七年级数学教学工作计划及教学进度表 .pdfVIP

学年度第二学期

七年级数学下册教学工作计划

祁县初级中学程永

一、指导思想：

以新课标为准绳，以“面向每一个学生，一切为了学生的发展”

为指导思想，落实新课改，体现新理念，全面提高教育教学质量，使

学生会用数学知识解决生活问题，会用数学思考问题

二、学情分析：

经过七年级一学期的数学教学，发现班上的学生数学基础较差，

两极分化现象严重。相当一部分学生解题作答比较粗心，不能很好的

发挥出自己应有的水平。但通过上学期的学习，不少学生基本掌握了

初中数学的学习方法和解题技巧，对于所学的知识能较好地应用到解

题和日常生活中去。

三、教学目标：

1、让学生学到的知识技能是社会对青少年所需求的；

2、要让学生知道这是自己终身学习和发展所需要的；

3、贴近生活实际让学生爱数学，自主的学教学；

4、让学生掌握数学基本知识和技能

四、教学措施：

1、严格按照教学计划，备课要统一进度，统一练习；

2、精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目标，

突出重点，分散难点；

3、增大课堂密度，组织学生人人参与课堂活动，使每个学生积

极主动参与课堂活动；

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4、使每个学生动手、动口、动脑，及时反馈信息，提高课堂效

率；

5、精选适当的练习题、测试卷。及时批改作业，发现问题及时

给学生面对面的指出，并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学

生学有所获；

6、研究学生，建立学习小组；

7、加大检查力度；

8、及时掌握和了解学生思想动态，定期召开学生学习方法总结

交流会。

五、课程目标：

《标准》从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四

个方面对课程总目标作出了进一步的阐述。就七年级下册各章，将目

标定位如下：

第一章《整式的乘除》

整式是代数的基础性概念，代数式的运算（包括整式乘除）属于

代数的基本功，是解决问题和进行推理的需要，也构成进一步学习的

基础。探索整式乘除的运算法则，理解整式乘除的算理，推导乘法公

式。

第二章《平行线与相交线》

两条直线被第三条直线所截，即所谓的“三线八角”问题和对平

行线的讨论是平面几何中重要的议题，也是基础性的内容，有很大的

教育价值。让学生通过探索和简单的推理熟悉相关的性质与判定等几

何事实，并确信它们成立，成为这册教材“公理化”的经验背景。在

这章的最后设置了“用尺规作线段和角”一节，是理解和运用相关几

何知识的极好机会，只要求按步骤作图并保留作图的痕迹，暂时只要

求用自己的语言表述出作法。

第三章《变量之间的关系》把变量之间的关系列为单独一章，这

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是在学习了代数式求值和探索规律等地方渗透了变化的思想基础上

引入的，为进一步学习函数概念进行铺垫，因为函数是一种特殊的变

量之间的“关系”。在具体情景中从表格关系式、图像中获取信息找

出自变量、因变量及其相互之间的关系。通过观察和思考能用自己的

语言表达，变量之间的关系以及正确把对变量之间关系进行分析和对

变化趋势进行预测。

第四章《三角形》：教材提供许多活动，给学生充分的实践和探

索的空间，使他们通过探索和交流发现一些与三角形有关的结论，并

应用它解决实际问题，给学生提供积累数学经验的可能，建立推理意

识，用自己的方式来表达推理过程。三角形的性质与三角形全等的判

定、三角形的分类并能进行简单的说理。

第五章《生活中的轴对称》实际上是轴对称图形的认识和讨论，

并通过轴对称图形来探索轴对称图形的性质。轴对称可以看成反射变

换，也是一种几何变换。事实上，平移和旋转可以经过两次反射变换

得到，因此它更基本。研究轴对称及轴对称的基本性质。从具体的现

实情境中抽象出轴对称的过程。

第六章《频率与概率》初步感受可能性有大有小，及频数的稳定

性，十分自然地给出了概率的概念，当然概率模型仅仅定位于简单的

“古典概型”和可化为“古典概型”的“几何概型”（“停留在黑砖上

的概率”）。理解概率的意义，并会计算一些事件发生的概率，能设

计出符合要求的简单概率模型。理解概率的意义，并会计算一些事件

发生的概率，理解现实世界中不确定现象的特点，树立一定的随机观

念。

六、教学进度及综合实践活