人教版八年级物理下册精品教案 第3节 《物体的浮沉条件及应用》2课时.pdf

第3节物体的浮沉条件及应用

第1课时物体的浮沉条件

知识与技能

1．知道物体的浮沉条件，了解轮船是怎样浮在水面上的。

2．了解浮沉的各种现象，规范描述各种浮沉状态的语言。

3．理解物体的浮沉条件是二力平衡知识的具体应用，结合阿基米德原理掌握浮力问题

的解决方法。

过程与方法

通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。

情感、态度与价值观

1．通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发兴趣和提高学生的

思维方法。

2．初步建立应用科学知识的意识。

教学重点

浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法。

教学难点

综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件。

教具准备

乒乓球、沙、装有水的水槽、多媒体课件等。

一、情景引入

实验1：将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，小木块、乒乓球上浮，小铁块下沉。

实验2：将牙膏皮放入水中下沉，将牙膏皮折成小盒子，牙膏皮漂浮在水面上。

同时多媒体展示图片：人在死海中悠闲地戏水、飞艇在空中自由地上升、下降。

引导：对于刚才的实验，还有上面展示的两幅图片，请思考问题：为什么有的物体会上

浮？为什么有的物体会下沉？物体的浮与沉取决于什么条件？

这节课我们通过实验进行相关探究，引出课题：物体的浮沉条件。

二、新课教学

探究点：物体的浮沉条件

1．漂浮、悬浮和下沉

演示实验：将三个乒乓球浸没水中(一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住)，

松手后出现什么现象？

引导：首先指明这些现象可以描述为“漂浮”“下沉”“悬浮”，规范物理语言，然后

要求学生进行受力分析，利用二力平衡的知识解决问题。

提出问题：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？它们的施力物体分别是谁？

交流讨论：一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由这些力共同决

定。

(1)F＝G时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？

浮

(2)FG时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？

浮

(3)FG时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？

浮

思考问题：下沉的物体最终处于什么状态？为什么？那么上浮的物体最终又处于什么状

态？

2．物体的浮沉条件

学生活动：分析讨论，得出浮沉条件。

将学生讨论的结果填入表格中：

状态受力关系合力

漂浮F＝G为零

浮

下沉FG竖直向下

浮

悬浮F＝G为零

浮

上浮FG竖直向上

浮

问题：物体漂浮和悬浮时，都有F＝G，那这两种情况岂不是完全相同了吗？

浮

学生活动：比较分析。悬浮的物体完全进入液体中，可以静止在液体内部任一地方，其

体积等于物体排开液体的体积；而漂浮则是物体静止在液体表面上，其体积大于物体排开液

体的体积。

总结易混淆的几个词语：

浸没：物体完全浸入了液体中，整个物体在液面以下。

浸入：也就是“浸在”，包括完全浸入和部分浸入。

漂浮：物体漂在液面上，部分体积浸入。

悬浮：物体在液面以下，完全浸没，可以存在于液面下任何位置。

上浮：物体正在向上加速运动，可能完全浸没，也可能部分浸入，最终状态是漂浮。

下沉：物体正在向下加速运动，可能完全浸