三年级语文下册信息技术融合课教学设计荷花.docx

三年级语文下册信息技术融合课教学设计荷花

一、设计理念：

本次设计以课标为依据，将现代信息技术融入课程，创设情景激活想象，任务驱动促进教学形式的多样化、教学过程的优质化，达到提高教学质量的目的。在教学中恰当运用现代信息技术，为学生创设有声、有色、有景、有形的情境化闯关活动，融情境性、趣味性、实践性为一体，既激发了学生学习的兴趣，培养其动手、动脑、想象、观察等诸方面的能力，也让课堂变得多彩生动，从而优化了语文课堂教学，使教学活动达到事半功倍的效果。

二、教学目标：

1.认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第2至4自然段。

3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

三、教学重点：

根据第二学段课标对阅读的要求：“积累课文中优美词语、精彩句段”，明确本课重点：1.创设情境边读课文边想象画面，体会优美生动的语句；2.仿照课文第二自然段，写一种自己喜欢的植物。

四、教学难点：

学生习惯叙述，不善描写，因此仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，尝试练笔，是本课的难点。

五、教材分析：

《荷花》是统编版语文三年级下册第一单元的第三课。本单元以“可爱的生灵”为主题，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《荷花》一文，使用了许多富有动感的词语，具体而鲜活，语言优美生动，引导学生积累课文中优美词语，精彩句段。本单元的训练要素是“边读边想象画面”，指向了图像化能力的培养，要在二年级学习想象画面的基础上继续学习边读边想象。还要在三年级上册学习写观察所得基础上，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象，学习试着把观察到的事物写清楚，增强学生习作的自信心，让学生乐于书面表达。因此，在两课时中分别设计“畅想荷花——仿写关”和“观察关”，为本单元的习作——写一种自己喜欢的植物做铺垫。

六、学情分析：

三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。同时，三年级的学生想象力极其丰富，只需老师稍加引导就能将荷花的各种姿态美想象出来，并能用拟人、比喻的形式表达出来。

七、教法学法:

《语文课标》强调：“阅读教学重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。结合学生的认知水平，我以多媒体为手段，主要采用“任务驱动法”“情境激趣法”及“品读感悟法”。真正做到“学为中心”，任务驱动，问题导向，打造学生深度思考、高度参与的课堂。

在学法上引导学生通过朗读、观察、想象等方法，让学生习得能力，提升素养。

八、教学准备：

多媒体课件、荷花图片、课文音频。

九、课时安排：2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。（教学重点）

2.有感情地朗读课文，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词语。（教学重点）

3.背诵第二自然段，能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，画一画花的不同姿态。(教学难点）

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣。

1.出示诗句，学生朗读。

小娃撑小艇，偷采白莲回。

江南可采莲，莲叶何田田。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2.启发思考：你知道这些诗描写的是什么吗？你看到了怎样的荷花？

3.引出课题：夏日里我们五华县老河道公园准备开展“童心拾趣，寻觅自然”为主题的荷花节，你们想去看看吗？今天，我们就来一场闯关大挑战，每顺利通过一关可以获得一定的金币，获得最多金币的同学可以跟老师换一张公园入场券，去公园亲眼目睹荷花的美。（板书课题）

【设计意图：基于课标，创设贴近学生的学习、生活的情境，能有效拉近学生与文本的距离，唤醒学生的生活体验，在真实的情境中激发学生学习的愿望。同时，设置趣味闯关环节，增加学习的趣味性和吸引力，激发学生的学习热情。】

二、任务驱动，趣味闯关。

1.出示课前搜集的作者资料，认识作者。

2.出示闯关任务，激趣：这节课，就让我们跟随叶圣陶老爷爷的脚步，开启语言魅力的大门，同学们，你们准备好了吗？

任务一:初赏荷花——字词关。

1.出示第一组（基本字词）：开火车读、去拼音读、齐读。

饱胀蜻蜓挨挨挤挤随风飘动

姿势仿佛舞蹈翩翩起舞

2.里面还有一个多音字呢，谁能找到？（多音字：挨）

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

他考试不及格，怕挨打不敢回家。

3.出示第二组（儿化音）：花瓣儿花骨朵儿

（1）启发思考：你发现什么？这叫儿化音，不