人教版选修2历史教案3-1 美国《独立宣言》 .pdfVIP

第1课美国《独立宣言》

一、教学目标

目标知识与能力情感态度

过程与方法

识记理解运用

内容价值观

欧洲启蒙思想的影

资料研读

《独立宣响；潘恩发表《常《独立宣言》是启《独立宣言》在人

言》识》；独立战争爆蒙思想与北美独立类历史上第一次以

情景再现

发；杰斐逊等五人运动相结合的产比较分析《独立宣政治纲领的形式宣

的发表委员会草拟《独立物。言》的思想渊源以布了民主共和国的

历史比较

宣言》。及所体现的民主思原则，是“第一个

《独立宣言》的主想和独具的历史价资料研读人权宣言”。它体

《独立宣《独立宣言》继承

要内容；《独立宣值。现的民主思想成为

言》体现并发展了启蒙思

言》的民主思想；历史比较一代又一代美国人

的民主思想，体现出鲜明的

《独立宣言》的意不断追求的理想。

想民主思想。

义、作用和局限性。问题探究

二、教材分析与教学建议

1．知识结构

2．教材分析与建议

重点

《独立宣言》体现的民主思想

难点

《独立宣言》产生的历史背景

教材内容分析与建议

本课教材主要叙述了《独立宣言》这一伟大历史文献产生的时代背景、基本内容及深远影响。应引导

学生探究密切相关的两个主要问题：一是《独立宣言》产生的历史背景是什么？二是《独立宣言》体现了

哪些民主思想？在探究中学生应明确《常识》和《独立宣言》两个重要概念。

由于学生在初中教材和高中必修Ⅰ和必修Ⅲ已初步学习掌握了独立战争、美国联邦政府的建立、启蒙

运动等相关内容，因此，对其已有知识储备的调动将决定本课教学的纵深程度。

在“《独立宣言》的发表”一目中，需要明确以下五个问题：

①启蒙思想是《独立宣言》的理论渊源。

学习此目之前，可通过引导学生回顾高中必修Ⅲ中欧洲启蒙运动的内容以实现新旧知识的衔接。鉴于

启蒙思想家的具体主张存在一定差异，建议教学过程中将重心放在对《独立宣言》影响最直接的洛克思想

的介绍上，尽可能采用通俗易懂的语言来解释“天赋人权”、“社会契约”、“三权分立”这些抽象的政

治学术语，为下一目及下一课《人权宣言》的教学打下基础。

作为自由主义思想的奠基人，洛克的学说具有很强的兼容并包性