七年级上册语文《济南的冬天》一等奖说课稿 .pdfVIP

七年级上册语文《济南的冬天》一等奖说课稿

1、七年级上册语文《济南的冬天》一等奖说课稿

一、说教材

《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元其次课，这篇课文是

老舍先生的一篇写景散文，文章描写了济南冬天气候温柔、风景如画，通

过对济南冬天的描写，抒发了对祖国河山的喜爱及赞美之情。文章的题目

直接交代了所描写的地点及季节，文章抓住“温晴”这个特点来进展描写，

描绘出济南冬天的特有的魅力，在进展景物描写时语言美丽生动，深深地

表达出对济南冬天的宠爱之情，在学习这篇课文时，教师可以让学生对于

文章中的语言进展赏析，学习所运用的表现手法，体会的赞美之情。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的根底，本次课所面对的学生群体具有以

下特点：初中一年级的学生具有根本的概括和归纳的力量，抽象思维处于

进展阶段，本文是一篇写景的抒情散文，因而重心在观赏美丽语句，体会

情感上。我将在本文的教学过程中着重采纳诵读，感悟的方法进展文本分

析。

三、说教学目标

从课程标准中“全面提高学生语文素养”的根本理念动身，我设计了

以下教学目标：

1.能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。

2.通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。通过朗读，小组争

论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。

3.感受对济南冬天的宠爱之情，体会对祖国河山的喜爱和赞美之情。

四、说教学重难点

结合本单元的教学要求，依据学生已有的学问构造和认知水平，我确

定了本节课的重难点是：

教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手

法。

教学难点：感受对济南冬天的宠爱及对祖国河山的喜爱和赞美之情。

五、说教学方法

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，提倡“自

主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采纳以下的教学法。

朗读法;争论法;教师导读法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(一)导入新课

好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使

学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期盼，激发学生的

学习兴趣。我会通过谈话法进展导读“同学们，在你们的印象中冬天是什

么样的呢?教师听到有的同学说时白雪皑皑、寒风咆哮的。对啊，北方的

冬天总是给人一种千里冰封、万里雪飘的印象。但是有这样一个地方，它

的冬天是不一样的，没有咆哮的寒风，没有皑皑的白雪，那里有着无限的

暖和，同学们想知道这是哪里吗?让我们一起走进今日的课文《济南的冬

天》”。

(二)整体感知

整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学

到的根本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感

知。

首先，我会让学生大声诵读课文，同时留意朗读的语速、感情等。

其次，我会引导学生了解文章也许内容。让学生从课文中能够感受到

济南冬天“温晴”的特点，体会所表达对的对济南冬天的宠爱及对祖国河

山的喜爱之情。

(三)深入研读

深入研读意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把

握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：

1.学生在初步感知文章情感基调之后，我会让学生再次读课文，并且

进展提问：济南冬天总的特点是什么?通过哪些景物呈现了济南冬天的特

点?学生会通过阅读课文找到济南冬天总的特点是“温晴”，并且通过对济

南山、雪、水等景物的描写来表达济南冬天的特点。

2.顺势我会提问其次个问题，我的问题是：是如何对冬天景物进展描

写的?这时候我会让学生进展小组争论，学生通过小组争论得出第三自然

段中，对济南的小山进展了描写“这一圈小山在冬天特殊得意，似乎是把

济南放在一个小摇篮里,它们宁静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保

温和。’”在这句话中运用了比方的修辞手法，将小山四周的地理环境比方

成了“小摇篮”，将四周的小山比方成“看护者”。通过比方手法的运用加

上所感受到的暖和等一系列的描写，写出了四周的一圈小山特殊得意。

在第四自然段中运用拟人的手法对“小雪”进展了描写。“那点薄雪

似乎是突然害了羞，微微露出点粉色。”将雪富有了人的情感，写雪是“大

方的”并且“露出点粉色”，这些描写都写出了济南冬天“温晴”的特点。

第六自然段对济南的水进