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《邓稼先（第二课时）》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：1．揣摩品味关键语句、段落、词语的含义和表达效果。

2．体会人物品格，理解作者表达的情感。

教学重点：品味评价性语句、精彩段落、副词等的含义及表达效果。教学难点：体会人物崇高精神品格，理解作者情感。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

一、回顾作业，对联导入

回顾作业，导入新课。

精读课文任何一部分或几部分，反复朗读那些最让你感动的富有情感的关键句段。读后利用你对这些句段的理解，写一副对联，表达你的感动，并说说你这样写的原因。

学生作业

两弹升空华夏巨变贡献巨大一生尽瘁忠纯无悔精神无私横批永恒的骄傲

分析评价性语句。

——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友，他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。

衔接上节课内容，导入新课。

学习抓评价性语句的作用。

二、体会“巨大的贡献”

梳理邓稼先做出的巨大贡献。

第一部分“今天，一个世纪以后，中国人民站起来了”，这单独一段。

结合链接材料，比较1949年的“站起来”和1993年的“站起来”的不同。

品味精彩段落

徳国强占山东胶州湾，“租借”99年。

……

今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。

梳理邓稼先贡献，体会贡献之大。

品读几个单独出现的段落。感受简洁精练，铿锵有力的短句中的气势。体会作者敬佩之感。

三、感悟“无私的精神”

体会《吊古战场文》的作用

作用：增强历史厚重感，表现邓稼先工作环境的艰苦。

体会“不知道”“也不知道”“不知”排比句表达效果。

作用：表现了邓稼先的才干和意志。一个科学家对另一个承担重任科学家的理解和怜惜，。

3．结合材料，体会“我不能走”典型语言。

“我不能走”，“你们不能去”

作用：感受邓稼先身先士卒，不惧生死的品格。

品味副词，比较邓稼先与奥本海默性格。

重点副词：已、已经、仍然、时、最不、就、从不、没、最

作用：感受“锋芒毕露”的奥本海默，“从不骄人”的邓稼先。

“最不要引人注目”和“最不引人注目”的区别？

作用：感受人物无私奉献高尚品格

6．品味“鞠躬尽瘁，死而后已”评价性语句含义。

（1）高密度数字与快节奏表达的效果。

（2）链接材料:邓稼先遗言。

（3）补充材料，理解“鲜为人知”。

体会引用古文作用。

体会排比句表达效果。

体会典型语言塑造人物的作用。

学习程度、时间、频率等方面感受副词对塑造人物形象的作用。

品味用词准确，体现人物性格，表达作者情感。

理解文中关键词，体会邓稼先不为名利，鞠躬尽瘁,死而后已的品格。

四、追寻精神根源

1．邓稼先为什么拥有这样无私奉献的品格？

邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

（1）邓稼先的家世。（2）“西南联大”的学习。2．体会作者引用“五四”时代的一首歌的作用。

作用：赞美邓稼先爱国情怀。

“英雄应运而生”，体会邓稼先的爱国情怀。

体会引用作用。

五：作业

同学们依据课上所学方法，给邓稼先写一段颁奖词，以表达你对邓稼先的崇敬之情。

（推荐书目：《“两弹”元勋：邓稼先传》）

运用所学阅读，写作方法，表达对英雄的敬爱之情。

基础过关全练

1.【新独家原创】阅读下面的文段,完成(1)—(3)题。

假如有一天哪位导演要镊制《邓稼先传》,我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐,那是我儿时从父亲口中学到的:

中国男儿中国男儿

要将只手撑天空

长江大河亚洲之东峨峨昆仑

古今多少奇丈夫

碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红

我父亲挺生于1896年,那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。

(1)给文段中加点的字注音。

燕然()殷红()

(2)文段中有两个错别字,请找出来并改正。

改为改为?

(3)【新考法·语法综合】对下面句子中画横线词语的词性判断正确的一项是()

他一生都喜欢这首歌曲。

A.代词副词动词名词

B.代词形容词形容词名词

C.名词形容词动词动词

D.名词副词形容词动词

2.下列句子中加点词语使用不正确的一项是()

A.他第一次参加短跑比赛就锋芒毕露,取得了优异的成绩。

B.戍边官兵维护国家领土主权完整的英雄事迹,可歌可泣。

C.现在雷锋已是中国妇孺皆知的人物了。

D.在民族生死存亡之际,大丈夫当舍