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部编版小学六年级上册语文第5课《七律长征》课文原文及教案优秀·9篇

作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动

学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？以下内容是壶知道为您带来的9篇《部编版小

学六年级上册语文第5课《七律长征》课文原文及教案》·，可以帮助到您，就是壶知道最大

的乐趣哦。

人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案篇一设计意图

学生都会有自己不喜欢阅读的文章。作为一篇优秀诗作的《七律长征》可能会因为与学生所

处的时代背景相差甚远而不被学生所喜欢。如何引导学生喜欢它并能多角度多层次地阅读，

对优秀作品获得新的体验与发现教师必须创设良好的学习情境，疏导学习情绪，找准体验

的切入点，结合学生生活阅历设计体验环节，调动学生学习兴趣。阅读一旦有了体验目标，

学生就会因诗中的喜悲而变色，因诗中的山水而心动，会因诗中的寒热而共鸣，如身临其境，

人文合一，百感交集，诗的艺术感染力才真正体现出来。而学生也不再是仅仅学会了一首诗，

有了自己对诗的独特理解和体会。

教学目标

(总)

1.正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒；

理解诗意，体会情感。

2.有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。

3.充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

教学重点

理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

教学难点

通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

课前准备

课件

教学课时

2课时

第(一)课时

教学目标

正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒。

读通诗歌，理解诗意。

教学重点

读通诗歌，理解诗意。

教学难点

读出节奏。

课前准备

教学流程

一。揭示课题，导入新课

(1)谈话：毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的诗人，革命家，外交家，今天我

们就学习他写的一首诗《七律长征》.板书课题。

(2)长征从字面上讲什么意思关于长征大家了解多少，课前查阅了资料，说一说你对长征的

了解。学生交流资料。

(3)师补充长征影视片段和红军走过的路线图。

看了刚才的影视片断和线路图，你有什么想说的吗

二。夯实基础，初读文本

(1)(课件出示全诗)请大家自由朗读诗文，你可以多读几遍，注意读准字音，读通诗句。

指生读诗，读生词，注意正音，特别是逶迤，磅礴.

(2)渗透律诗特点，请同学们跟着老师划分的节奏自由试着读一读课件出示划分节奏的全文。

指读。

三。自读质疑，交流启思

(1)师：请同学们小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方。把它圈画出来，我们过会交流交

流。先小组交流。

(2)交流交流不理解的词语教师相机指导。

四，完成作业

完成课堂作业本1,2题。

设计意图

万事贵乎始.课堂伊始，以回顾领袖与长征的内容，巧妙地唤起学生好奇心和求知欲望，迅

速地将学生带入那段历史，把注意力集中到学习上来，激发学习动机和兴趣，还能起到承前

启后，建立知识联系的作用

小疑则小进，大疑则大进.课堂是学生练习，纠错，发展的主渠道。这里让学生先由自学到

生生交流，既给学生提供了自主钻研文本的空间，又增强了学生间的交际能力，真正做到让

学生成为学习的主人。

第(二)课时

教学目标

有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。

理解重点诗句含义，充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染

和熏陶。

教学重点

理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

教学难点

通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

课前准备

课件

教学流程

一，复习导入

这节课，我们继续走近红军长征，去细细体味。

齐读《七律长征》.

二，品读诗歌

(1)用只等闲一词切入诗文。

板书只等闲,师引：等闲在字典中有以下三种解释：(课件)那结合诗句应该选择第几种

师点拨：其实在许多古诗文当中，等闲都有平常的意思，拓展两句诗，齐读。

(2)诗中红军把什么(课件)看做是平平常常的事

(板书远征难)

(3)具体从那几句看出红军把远征难看成平平常常的事情呢带着问题，默读诗文，画出相关

词语，写写你的体会。

学生画诗句，师点拨。小组交流讨论一下。

学生交流读书成果。

(4)重点理解

①五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸

诗句中处处都能够让我们感受到红军将远征难比作