教科版)科学五年级上册第二单元-第2课-地球的结构-教案.doc

教科版）科学五年级上册第二单元第2课地球的结构教案

(教材P24～25)

授课时间：______________累计____1____课时

课题

地球的结构

课型

新授课

教学

目标

科学知识目标

1.知道地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着。

2.知道组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。

科学探究目标

1.能够通过阅读资料、观察图片来了解地壳运动如何引起地形变化。

2.能够制作地球结构的模型，了解地球内部圈层结构。

科学态度目标

1.保持对探究地球内部构造的好奇心和探究热情。

2.乐于参与地球结构模型的制作活动，能够与他人合作、克服困难、积极地完成制作任务。

科学、技术、社会与环境目标

感受科学技术的进步为人类探索自然、认识自然带来了可能与便利。

教学

重难点

重点：认识地球的内部结构和地壳的组成。

难点：了解地壳的运动。

教学

准备

为学生准备：橡皮泥(红、黄、蓝三种颜色)、地球内部结构的相关资料、学生活动手册。

教师准备：教学课件、班级记录表。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.引入：通过第1课的学习，我们了解了地球表面的特点，我们现在看到的地球表面与地球的构造有关。

2.提问：(教学提示：展示火山口的照片。)看到这张火山口图片，你们对于地球的内部结构有什么想法吗？(预设：地球的中心是像这样一层层往外扩大的；地球的内部应该很烫；地球内部可能是液体。)

3.揭题：本节课我们就来学习“地球的结构”。(板书：地球的结构)

引导学生感受到地球的内部结构与我们看到的地球表面是不一样的，而且能够根据图片对地球的内部结构进行简单的猜测，从而激发学生探究地球内部结构奥秘的好奇心和求知欲。

探索

与研讨

探索：地球的结构

1.讲解：(教学提示：展示“地球内部结构”的图片，引导学生观察。)地球从表面到地心可分为地壳、地幔、地核三个圈层。

探索

与研讨

2.布置任务：指导学生阅读资料，完成活动帮助卡。

探索

与研讨

【设计意图】让小组按照“从整体到部分再到整体”的顺序自主探究4个活动，帮助学生对地球结构建立整体认识的同时聚焦地壳运动，为后面研究地震和火山喷发做好充分准备。

3.展示：课件展示研讨主题。

4.研讨汇报：指导学生分组汇报，其他小组补充。

探索

与研讨

【设计意图】3个研讨问题可以帮助学生梳理、回顾本课主要研究的几个内容。当学生能够运用前面了解到的现象来支持自己的答案或观点时，说明他们对地壳运动有了充分的理解。

拓展

与小结

1.小结：地球从表面到地心可以分为地壳、地幔、地核三个圈层。组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。地壳在不断地运动。

2.拓展：地壳运动有时会通过地震和火山喷发让我们感受到。那么，它们是如何改变地形地貌的？下节课我们继续讨论。

板书

设计

2.2地球的结构

教学

反思

本课在前后课之间起着桥梁与纽带的作用。在教学时，首先展示了一个岩浆涌动的火山口图片，引起学生对地球内部结构的无限猜测与遐想，此时提问引出本课的研究主题，并且与前面的学习内容建立起联系，体现了单元内知识结构的整体性与连贯性，可以激发学生探究地球内部结构奥秘的强烈好奇心。然后，按照“从整体到部分再到整体”的顺序安排了4个活动，分别是整体认识地球结构、具体了解地壳的组成、了解地壳的运动和做一个地球结构的模型，帮助学生对地球结构建立整体认识的同时聚焦地壳运动，为后面研究地震和火山喷发做好了充分准备。最后，通过对3个问题的研讨，帮助学生梳理、回顾本课主要研究的几个内容，既丰富和完善了学生对地球的整体认识，又进一步激发了学生学习科学的兴趣，培养了实践能力。

课后

作业

三、选择题。

5.如图是某小组同学做的地球结构模型的剖面，下列说法正确的是()。

A．蓝色代表地幔

B.红色代表地核

C.黄色代表地壳

参考答案

三、5.B

一、五年级上册第1单元选择题

1．夜晚，小刚朝前走并经过一个路灯，他影子长度的变化将会是（）。

A.先变短后变长B.先变长后变短C.不变

解析：A

2．如图，小刚同学在研究“光的传播会遇到阻碍吗”，他将玻璃换成（）时，仍然可以看清杯子的细节。

A.一张很薄的铝箔纸

B.一块干净的木板

C.一块干净的冰

解析：C

3．下列物品利用了光的折射原理的是（）。

A.反光镜B.三棱镜C.灯罩

解析：B

4．物体影子的方向与（???????）有关。

A.?同一光源从不同的方位照射???????????????????B.?同一光源同一方位的不同距离照射

【答案】A

【解析】【解答】物