2023年部编版语文六年级下册江上渔者教案与反思(精选3篇) .pdfVIP

部编版语文六年级下册江上渔者教案与反思（精选３

篇）

〖部编版语文六年级下册江上渔者教案与反思第【1】篇〗

《江上渔者》教学设计

【教学目标】：

熟读成诵。

掌握“江、但、出没”等字的意思。

理解本诗采用的对比手法，把握作者所表达的主题思想。

【教学方法】：

吟诵法。

合作探究法。

画面想象法。

教学过程：

一、新课导入

二、走进作者

范仲淹（989年10月1日-1052年6月19日），字希文，苏州吴

县人，北宋杰出的思想家、政治家、文学家，世称“范文正公”，有

《范文正公文集》传世。

1015年，其苦读及第，授广德军司理参军，后历任兴化县令、

秘阁校理等职，因秉公直言而屡遭贬斥。1043年，发起“庆历新政”，

不久后，新政受挫被贬出京。1052年，改知颍州，于途中逝世，追

赠兵部尚书、楚国公，谥号“文正”。

三、吟诵古诗

1.读诵古诗，熟悉内容。

2.根据背景，初步理解。

江南水乡的渔民以捕鱼为生，鲈鱼的鲜美让人趋之若鹜，但这一

点却在无形中加重了渔民的辛劳，这首诗反映的应该是此地的社会现

实。范仲淹是江苏吴县人，从小对江南渔民的生活现状知之甚深。当

他看到江上的吃鱼人和在风浪中穿梭的渔舟，不禁想到鲈鱼之美是靠

捕鱼人的辛苦换来的，便创作出言简义丰、言浅意深的《江上渔者》，

表达其对百姓疾苦的同情与关心。

3.再次吟诵，体会感悟。

4.解读题目，加深理解。

“江”即指长江，在古诗文中，用“江”而不具体说明具体江名

者，一般指长江，就像“河”即黄河一样。

“渔者”即捕鱼之人。

诗题一作《赠钓者》，意在反映江上渔民的辛劳，表达对出没于

风浪之中的渔民的关切与同情，以及对“只爱鲈鱼美”的来往客人的

劝诫之意。

5.三吟背诵，逐字理解。

[1]江：即长江，意寓最大的江。

[2]但：只。

[3]鲈鱼：意寓美味。源自张翰“莼鲈之思”的典故，《汉书》载

西晋张翰(江苏吴江人)在洛阳为官，见秋风起，怀念家乡莼菜、鲈鱼，

作诗《思吴江歌》(又名《秋风歌》)：“秋风起兮佳景时，吴江水兮

鲈鱼肥。三千里兮家未归，恨难得兮仰天悲。”后张翰弃官回乡。《世

说新语笺疏》中载：“张季鹰辟齐王东曹掾，在洛见秋风起，因思吴

中菰菜羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适意尔，何能羁宦数千里以要名

爵！’遂命驾便归。”[2]君：你，即对对方的尊称。

[4]一叶舟：渺小。

[5]出没：若隐若现。

[6]风波：波浪。意寓危险、困难。

四、深入理解

1.理解对比。

全诗通过将“江上”和“舟中”两种环境、“往来”和“出没”

两种动态、“吃鱼人”和“捕鱼人”的两种生活状态进行强烈地对比，

江上渔舟出没在滔滔风浪之中，捕鱼人冒着生命危险捕来鲜美的鲈鱼

供舟中饮酒作乐的吃鱼人享用，反映出鲈鱼得来不易以及捕鱼人的辛

苦付出，表达了作者对普通劳动人民的关切与同情。

2.体会入声

这首诗有“一叶”“出没”四个入声字。“一叶”读高读短，突出

了渺小的感觉。“出没”短读，强调了速度快，将小舟在风波中一出

一没的快速感与危险感表现了出来。

3.吟咏韵字

这首诗的韵字是“美”和“里”，押的是上声“纸”韵，给人一

种婉转温柔之感，在这首诗中表达的是对渔民的关怀与同情。

4.把握主题

这首诗的主题是“体察民情，刺时叹世”。

当时的江南是富庶繁华之地，社会相对和平安定，范仲淹却能够

在这和谐的景象之中发现问题，表现出他对百姓生活疾苦的体察。这

首诗不仅揭露了世人享受安乐生活的背后，依然有很多生活在底层的

劳动人民不惜冒着生命危险谋生的社会现状，而且表达了作者对渔者

的深切同情与关心。诗中“但爱鲈鱼美”一句，其实还暗含了对江上

吃鱼人的规劝之意，希望世人不要只爱鲈鱼的鲜美，也要多关注一下

捕鱼人的艰辛。全诗将作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的

责任意识展露无遗。

〖部编版语文六年级下册江上渔者教案与反思第【2】篇〗

教学内容：

1、能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵《江上渔者》这

首诗。

2、通过学习课文和