2023年部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计(优选3篇) .pdfVIP

部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计（优选３

篇）

〖部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计第【1】篇〗

教学目标

1．理清思路，整体把握全文结构。

2．自由诵读，揣摩语句分析人物形象，掌握主旨。

3．领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；体会作

者热爱生活，对待生命的积极态度。

教学重难点

1．揣摩文中重要语句，加深阅读体验；梳理再塑生命的历程。

2．深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

学情分析

七年级学生语文基础知识不扎实，刚从小学升上来很难一下子过

渡到初中的思维，课外阅读知识面窄，没有学生会主动去涉猎名著、

文学知识，没有阅读课外书的好习惯，也没有写读书笔记、摘抄的好

习惯。这篇课文教师要重点培养学生自主思维的能力，在学习过程中

能引导学生去思考问题，能够体会到课文所蕴含的思想感情，学后能

够有所感悟。

课时分配

1课时

教学设计

教学过程设计

一、导入新课

以“瞎子猜字”这个游戏导入，游戏要求：同桌之间合作完成，

一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个

字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次。

同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿

的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，

没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来

说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那

简直就是一个奇迹。今天，我们便来共同见证一个奇迹的诞生，让

我们一起走进海伦凯勒的心灵世界。

二、理清“重塑生命”的历程

整体感知：朗读课文，注意：朗读时对语气、语速、重音等的把

握和处理，然后试着完成下列任务：

1．复述课文：莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事？

明确：主要写了老师教我认识具体事物和文字。

2．从课文中找出具体表现海伦在莎莉文老师到来之前的状况的

语句，摘录下来读一读。

3．研读赏析：理清“再塑生命”的历程：(用自己的话进行概括)

①生命的原貌：我的生命________(像大雾中的航船，课文第4

自然段)

海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，

甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。由于对外

部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。我正像大雾中的

航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里

无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”

②光辉的起点：________(相识，课文第5自然段)

③幸福的复苏：生命中拥有了________(文字，课文第13自然段)

莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我一个洋娃娃，

在我玩了一会儿洋娃娃之后，在我手掌上拼写“dll”这个词。——

对于盲聋哑的海伦，要教她知识，谈何容易啊。莎莉文老师高超的教

学艺术就在这里，热爱孩子，用孩子喜欢的洋娃娃为道具，用手指游

戏激发海伦的兴趣，让海伦既认识了事物又掌握了文字。

从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”(pin)、

“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”。

〖部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计第【2】篇〗

再塑生命的人

【教学目标】

1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。

2.感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激

的情意。

3.品味细致入微的心理描写，体会作为盲聋哑人的作者对生活的

独特感悟。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、想象导入，激发兴趣

师：同学们，作为健康人，我们从出生开始，就可以看到这个美

丽的世界，春天能看到鲜花遍地，夏天能看到绿树成荫，秋天能看到

草木枯黄，冬天能看到雪花飞舞。我们也能听到这个世界的声音，能

听到清脆的鸟叫、美妙的音乐，抑或是父母的唠叨。那么，大家有没

有想过，如果从有意识开始，我们的眼睛就只能看到一片黑暗，耳朵

听不到任何声音，我们的世界是黑暗又寂静的，那我们又该通过什么

方法去认识这个世界呢？今天，让我们学习《再塑生命的人》，了解

作为盲聋哑人的女作家海伦·凯勒的童