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《运动的快慢》说课稿

《运动的快慢》说课稿

作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿是进行

说课准备的文稿，有着至关重要的作用。写说课稿需要注意哪些格式

呢？以下是小编整理的《运动的快慢》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，

希望对大家有所帮助！

《运动的快慢》说课稿篇1

一、教材分析

本节课是九年级的教学内容学生对物理有了一定的了解，所要讲

授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，学生对运动和静

止有了一定的认识后进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动

的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的

作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了

速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，

因此，这节课在本章中占有重要的地位。由于在小学六年级的数学中

学生进行了不少的有关速度，路程，时间的计算。因此在教学实践中

要注重公式的理解和有关单位的换算。

在教学过程中，教师要引导学生体验时间，路程，速度的概念。

分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢;在运动

时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢;在运动路程和

时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短

来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过

利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算;通过实际生活中的例子，

了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。让

学生掌握公式，v=s/t的物理意义和使用方法。

本届九年级学生学习的积极性和主动性较好，但后进生面大因此

在教育教学工作要充分关注他们教学过程中要从易到难，从学生的生

活实际进行教学活动。速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的

知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，

根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，

尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽

量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮

助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得

知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。

二、教学目标

1、知识与技能：

(1）能用速度描述物体的运动情况

(2）能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算

(3）知道匀速直线运动的概念

2、过程与方法：

(1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要

特征，具有初步的观察能力。

(2）能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、

解决问题的能力

3、情感态度与价值观：

(1）感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲

(2）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜

困难、解决物理问题时的喜悦

三、说教学重点和难点

重点：1、速度概念的建立过程。

2、理解和掌握速度的概念

3v=s/t的理解和具体应用

难点：1、速度单位的换算

2、利用速度公式进行简单的计算

四、说教学过程

几个环节展开教学：

创设情景导入新课故事激趣观察比较形成

概念应用新知加强巩固体验成功归纳总结

1、创设情景，导入新课

利用多媒体播放有关运动的视频资料。

引导学生仔细观察并发现问题：在实际教学过程中播放了自已录

制的我校运动会的100m和3000m视频学生学习兴趣高涨。分析学生

的运动情况，他们的运动情况都一样吗?组织学生讨论分析并得出结论：

视频中的物体都在运动，有的运动得快，有的运动得慢。然后，引出

新问题：如何描述物体运动的快慢?

这样，利用视频通过生活中常见的运动的实例分析入手，来引出

要解决的教学问题，易于学生轻松的融入到课堂气氛中去，以此来调

动学生的积极性，激发学生的求知欲。

2、故事激趣，观察比较，形成概念。

利用多媒体播放动画片：龟兔赛跑

提出问题，学生思考讨论：开始阶段谁跑的比较快?判断依据是什

么?最后裁判认为谁跑的比较快?判断依据又是什么?

以小故事来激发学生的学习兴趣，活跃课堂上的气氛，让同学们

畅所欲言，积极参与，培养学生观察、思考、分析、比较，并互相讨

论，