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校长的办学理念决定着学校的发展方向

良好的社会离不开良好的教育，良好的教育离不开良好的学校，良好的学校离不开良好的校长。一个好的学校首先要有一个好的校长，一个好的校长首先要有先进的教育管理理念。教育管理理念是校长对教育的地位、作用、过程、方法、内容、评价等方面的理性认识。校长的理念决定着学校的发展和教学质量的提高。新的教育形势、新的教育挑战需要校长有全新的管理内涵。

作为一名校长，应如何让自己的学校适应当今社会教育的发展呢？笔者认为应该从转变校长的教育管理理念开始。这既是一个值得讨论的问题，也是一个不容忽视的问题。

一、先进的教育思想、办学理念是学校的灵魂之本。

一个好校长就是一所好学校，反过来说一个不称职的校长会毁了一所学校，所以校长的决策对学校教育起着直接的作用。学校管理工作千头万绪，校长不可能事事都管。笔者认为，校长只做一件事就够了，那就是“决策”。若校长的决策对头，对学校、对教育大有裨益；若决策失误，造成的损失将无法估量。特别是未来社会是一个飞速发展的社会，是一个瞬息万变的社会，倘若仍以一成不变的办学模式来对待教育的话，那只能使教育处于尴尬的境地。要想摆脱这种尴尬的境地，校长仅贯彻执行“跟着红头文件走，跟着典型事迹行”的操作性水平是远远不够的。本人从事校长管理工作多年，多年来，本人一直在学习新的管理理念，努力探究新的管理办法，不断地总结管理经验。本人认为，在教师专业化的诸多要素里，专业知识和专业能力是极为重要的方面。因此，本镇的学校管理从这方面入手，先后启动了“年级组共备课”、“骨干教师课堂”、“班主任经验交流”等活动，引导教师相互观课、议课，鼓励和帮助教师开通个人博客、撰写教学案例，建立个人专业成长挡案，互相取长补短。很快，老师们自我发展的热情就被调动了起来。每学期末，学校还会将老师们的教育随笔、反思等汇编成书，老师喜有所获，领导喜有好评。可见，要想使学校发展，使教师热爱工作、愉快工作，首先要求校长要有独特的办学思想、先进的办学理念、较高的理论素养和开拓创新精神。

二、培养可持续专业发展的教师是学校的精神之本。

教改的关键是教师，教学管理的关键也是教师。当前校长如何创设良好的健康的教学管理环境，激励每一位教师能按教学管理要求进行自我控制，自觉地去提高教学质量，这才是校长进行全校教学管理的基础和关键所在。笔者认为，校长对教师的管理应该定位在人性管理上，创造和谐的氛围，对教师多一些尊重、多一些理解、多一些关心、多一些宽容、多一些欣赏，在学科教学中可以让教师自己选择自己想教的学科。“安民之术在于足用”，校长安排的工作应充分体现教师的个性特长，多给教师创造展示个性空间的平台，以激励教师的工作热情。

学校管理是一项既辛苦而又责任重大的工作，需要奉献精神，是人生中一项很有意义的事业。一个好的校长，在管理体制的改革中要从宏观和微观两个方面深化学校教育改革，以宏观调控指导微观行为，这样才会使复杂的学校工作运行有序。2005年秋，本人所在上川镇小学进行了体制改革，由原中心小学及下属小学的教学模式变成了独立运行发展的学校。对担任中心校校长的我来说，体制变了，学校变了，有的学校要合并，有的教师要调动，每个学校都要管，一个改革意味着一切工作都必须从零开始。面对纷乱复杂的工作，本人决定召开班子会。会上，本人先对本镇的教育改革政策、本镇的教育发展状况作了详细的分析，然后鼓励下属各学校的校长畅所欲言，谈他们的愿望，谈他们有效可行的管理经验，最后制定了学校今后的发展方案，建立了思想管理、制度管理、感情管理“三结合”的宏观管理规程，以思想管理指导方向，以制度管理规范工作，以感情管理引发动力。微观管理重点放在课堂教学上，提出了“以教育过程的高质量赢得教育的高质量”的口号，重点研究教学目标的确定，教学内容的把握，教学方法、手段、模式的选择，教学信息的反馈及教学效果的评价。把课堂教学作为教师充分推销自我、展示自我的机会，开展了自我展示课、研讨课、参赛课、观摩课、示范课、评优课等，让每一个教师登台亮相。公平的竞争，促使教师自我探究、自我成长、自我进步、自我完善。

三、强化理论思维有利于校园文化的建设。

校园文化是以校园精神为核心的各种学校特质的综合体，是在众多的学校中证明自己独特的存在价值的标志。它对生活在其间的校园人有广泛的精神启迪和感化作用，它有一定的继承性。但学校教育的发展既要受自身传统惯性力的影响，又必须面向社会和适应时代的需要，建设有自己个性风格和特色的校园文化。

一个有丰富文化底蕴和理性思维的校长应自始至终把良性校园文化建设作为学校的基础战略。学校的职能是育人，营造文明向上的校园文化，能为素质教育创造良好的教育环境。体制改革后，我们首先营造了校园文化氛围，以良好的校园文化熏陶感染学生。开学初，本人发出了校园文化建设的倡议，全镇各中小学开展了“校园