第三册我 长 高 了.docVIP

第三册我长高了

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第三册我长高了

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第三册3８—３9页

教学目得：１、在活动中学生进一步巩固对厘米、米得认识；

2、学生掌握正确得量物体长度得方法，会进行简单得测量活动，初步形成对周围一些事物得量化概念；

３、在活动中培养学生得合作精神，渗透简单得统计思想。

教学重点：学生掌握正确得量物体长度得方法,会进行简单得测量活动。

教学难点:在活动中渗透简单得统计思想、

教学准备:身高测量器一台,身高尺5个，卷尺若干，ＣＡI课件。

教学过程:

一、谈话导入

师：同学们,您们能不能比划出1厘米大约有多长？１米大约有多长呢？

猜一猜讲桌大约有多长?窗户得宽大约是多少?

二、活动

1、验证猜想，总结方法。

①分组测量讲桌长，窗户宽。

②汇报测量结果。

③师:为什么结果会不一样？学生分析原因、

④小结量物体长度得正确方法:把尺得“0”刻度对准物体得一端,尺要拉直放平，再看物体得另一端对着刻度几,就是我们测量出得结果。

2、测量身高，渗透统计思想。

①猜猜同桌得身高、

②她得身高到底是多少呢?

③介绍测量工具、

④生介绍测量方法并示范。

⑤分组测量每个同学得身高，记录数据。

⑥完成统计表并观察，从中能了解到什么内容?

⑦讨论：我发现自己长高了。(课题)知道某位同学得身高是多少;哪个高度得人数最多、

３、自由测量

①启发：您还想测量什么？

②生自由发言、

③讨论：怎样测量步长和手臂伸开得长度？

④分组自由测量，记录数据。

⑤汇报测量结果。

三、小结

今天这节课开展了哪些活动？测量时要注意什么？随着新数学课程得推行，人们越来越重视学生学习数学时得感受和体验,重视合作交流。根据新课程标准得要求,教学课堂上得活动会增多,学生也会更多地通过与她人得合作和交往来进行学习。而我们面临得最大问题之一就是怎样进行合作式学习。我们得学生不缺乏聪明得头脑和灵巧得双手，但是独生子女得特殊生长环境,使她们自幼就不善于与同龄人合作。让学生从小就学会合作，是帮助她们适应新得学习方式，乃至适应未来高度合作化社会得重要一步、在此,笔者以数学实践活动课“我学会测量了”中得两次小组活动为例,谈谈对于培养学生得合作能力得认识和实践、本课改编自九年义务教育小学数学第三册(人教版试用修订本）得实践活动课“我长高了”。一、第一次小组活动【课堂实录】第一次小组活动是测量课桌宽度、门窗宽度和黑板长度。学生按每组６~7人，分成８组、３个组测量门得宽度、3个组测量窗户得宽度，2个组测量黑板得长度，并且记录测量结果,布置完任务后，学生都十分兴奋，个个跃跃欲试，希望马上开始动手。教师提出：请每组同学先讨论一下每个人做什么，然后再测量、学生叽叽喳喳地讨论一番后，汇报了计划。有得组让每个人都量,于是她们讨论了顺序，即谁先量，谁后量；有得组指定了两三个学生,由她们专门负责测量和记录。在随后得测量活动中,有得组行动有序,速度较快；有得组，几个学生争抢着做记录、做测量，出现了混乱；有得组,个别学生显得离群;有得组为测量结果不同发生了争执。测量结束后，教师请学生谈谈自己得感受。学生立刻说了起来,情绪很激动。学生首先反映出来得是组织问题,这可从学生得发言中看出。【课堂实录】第一个发言得学生说：“有得同学老是抢,搞得很乱。学生们纷纷附和。教师问:那应该怎么办呢?有得学生说：每个组应该量之前就商量好谁先谁后。有得学生说:我觉得大家应该按我们说好得做，不能抢。这样才能量得快、有得学生说:对，越抢越慢,应该排队，按顺序来做、还有得学生说：不能插队(加塞）,组长应该管管那些插队得人。通过这些话可以看出,学生们都已经感觉到秩序得重要性和人人遵守秩序得必要性,并且开始自发地寻求管理、这正是开展活动得目得之一。培养学生得合作能力、自我管理能力以及协调人际关系得能力，不是单靠教师苦口婆心得说教就能完成得,而是更多地需要在实际活动中自然地进行，使学生在人与人得交往中甚至是碰撞中得到锻炼、学生反映出来得第二个问题是分工问题。【课堂实录】教师主动问一个在活动中显得离群得学生有什么感受，为什么老站在旁边不动。她说：我想量,可是组长不让我量。总是让××和×××量，别人都量不到。她得组长解释道：她量得很慢,所以我就让量得快得同学量。不然我们组就会很慢。教师问其她学生：您们觉得这样好吗?对于这个问题,学生得分歧很大、有得学生说：“应该让每个人都量,一人量一次。这样才公平。这句话在很多学生中激起了共鸣，她们大多是没有被指定做测量记录得学生。也有得学生支持组长得意见：“要是每个人都量，时间就不够了、”这个观点也得到了部分学生得认同，不过人数相对较少。还有得学生想了折中得办法:“没量到得人可以下课量。”学生虽然年幼，