2024年八年级数学工作计划模版(二篇) .pdfVIP

2024年八年级数学工作计划模版

一、学情分析

八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影

响到将来是否能升学。两班比较，____班优生多一些，但后进面却较

大，学生非常活跃，有少数学生不上进，思维不紧跟老师。____班学

生单纯，有大多数同学基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成

绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主

体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。

二、教材分析

第一章平行线是在七年级上第七章提出平行线的概念、画法后的

延续，这章将继续学平行线的有关判定和性质;教学时把握证明难度，

避免概念超前，加强形的建模。教学应注意以下几点：

1、说理的过程仍以填空为主，注意避免综合性较强的说理出现。

2、要避免证明、命题、定理、公理等词的口头出现，课本是以判

定方法、性质、结论来描述。

3、要注重现实生活中的实物情景抽象为相交线、平行线等数学图

形的建模过程。

4、还应注意画图、探究性题的教学。另外对教材中

（1）P8例2出现了添辅助线的说明方法，教师需根据实际情

况，不要作深入展开，

（2）P20第5题：不是很明确其意图。

第二章特殊三角形是在七年级下册第一章三角形的基础知识和全

等三角形的基础上学习等腰三角形、等边三角形、直角三角形的判定

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和性质，进一步熟练几何符号语言的表达、书写;教学时要控制证明的

综合难度，侧重计算与形状的判定。本节与以往教材相比较，有以下

特点：

1、加强了对等边三角形的学习要求;

2、强化了直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半的性质

3、淡化了300角所对的直角边等于斜边的一半的性质。

4、P28等腰三角形的判定说明、P36例3，教师可简单提出辅助

线的作法、作用、要求，但不要藉此来提高难度。

5、可以在勾股定理的知识上，让学生去研究探讨，增强数学人文

性教育。另外教材中的

（1）P24-4、5两题的难度较大，综合性较强，教师要作提示、

作小结;

（2）教师最好还是根据实际情况补充300角的直角三角形性质;

（3）勾股定理这节中出现了不少“定理”一词，是否在教学时可

改。

第三章直棱柱是从七年级上册提出立体图形概念后第一次对立体

图形的研究，与原浙江版义务教材相比，是较新的一章（原教材有立

体图形直观图的画法），主要是培养学生空间想像能力，也是为高中

阶段立体几何中棱柱的学习做准备;教学时要借助实物、课件的展示，

逐步构建空间想象基础能力，教材重点落在两处：

1、直棱柱特征及表面展开图2、画三视图，关键要理解“长对

正，高平齐，宽相等”法则。因此，在教学中要注意1）充分利用实

物、课件、实际动手操作等途径，使学生能慢慢的在实物与空间想象

之间找到一些转换的经验，

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2、在教学时对解答过程、说理过程不作过高的要求，避免过高的

严密的要求挫伤学生学习本章的积极性。

第四章样本与数据分析是在学习了七年级上册第六章数据收集与

图表的基础上，对科学取样、数据分析、合理化决策的研究学习，是

实用性较强的一章;教材以生活现象为导入背景，以解决问题为达成目

标，教学应注意

（1）避免对样本、总体、个体的定性的描述;

（2）增加了对某一事件研究抽样与普查的方法选择;

（3）加强了对平均数、众数、中位数、方差标准差这些数据处理

方法的决策判断，

第五章一元一次不等式是在掌握了七年级上册第五章一元一次方

程及七年级下册第四章二元一次方程组的基础上，学会一元一次不等

式（组）的解法，以及利用一元一次不等式解应用题;教学时应注重与

方程、等式的迁移类比，发挥数轴工具性，建立数形结合分析问题的

习惯

第六章图形与坐标是函数知识学习的开始，与老教材比较也是较

新的一章，重在突出直角坐标系的建立与运用，其中也有一部分知识

与七年级下册第二章图形和变换相关;教学时应重视场境模拟，降低坐

标表达的抽象，侧重变换图形的坐标描述。当然更应注意多利用实际

场景图示，降低点的位置表达的抽象性，增加点与有序数对的对