7 散文诗二首 PPT配套教案-统编版七年级语文上册 .pdfVIP

7散文诗二首

1.把握散文诗基调，有感情地朗读散文诗，培养鉴赏散文诗的能力。（重点）

2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。（难点）

3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。（重点）

第1课时《金色花》

一、导入新课

同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？(没有的同学可惜了，

因为你比别人少了一份甜美的回忆)藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为

你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。妈妈这时肯定是生气地要打你啊，

骂你小坏蛋，问你躲哪儿去了。我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。

当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》时，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里装满了幸福。

现在我将这首散文诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你们的心里。

二、新课教学

目标导学一：了解文学常识，积累生字词

1.作者简介

明确：泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代

对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。

1913年获得诺贝尔文学奖。

2.文学常识

明确：金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎

花。

明确：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写

性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有

诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在

的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。

3.字词积累

嗅（xiù）摩（mÓ）衍（yăn）匿（nÌ）祷（dăo）瓣（bàn）

匿笑：偷偷地笑

《罗摩衍那》：印度长篇叙事诗。

目标导学二：整体感知，把握内容

1.请同学们朗读这首散文诗，说说文中写了几个人物？写了他们之间的什么事？

人物：“我”（一个孩子）和妈妈

事件：写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与妈妈嬉戏。

2.“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？

明确：妈妈我

做祷告时散发香气

读书时将影子投在书页上

拿灯去牛棚变回孩子，求妈妈讲故事

目标导学三：精细研读，体会感情

有感情地朗读诗歌，思考以下问题：

1.从散文诗的字里行间你看到了一个什么样的孩子？一位什么样的妈妈？

明确：孩子妈妈

快乐、调皮温柔沉静

活泼、可爱善良

聪明、伶俐慈爱

爱妈妈虔诚

2.第8段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？你认为该用什么样感情基调

来朗读？

明确：表现了孩子不见了，母亲内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩

子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，把母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态淋漓尽致地展

现了出来。

3.诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？金黄的色彩象征什么？结合注释，谈谈你的看法。

明确：世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树

上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，

花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。

4.这首诗抒发了作者怎样的情感？

明确：对母亲的思念﹑依恋之情。

5.你认为该用什么样的感情基调来朗读？

明确：该用喜悦、舒缓、温馨、深情的感情基调，读出母子之爱和儿童特有的调皮。

6.总结这首诗的主题思想。

明确：《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象，设计了一个假想，“假如我

变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表

现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

三、课后练习

请以“妈妈，假如我变成了”来说一句话，表达你对妈妈的爱。

四、