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20雾在哪里第1课时说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

20雾在哪里第1课时说课稿

课程基本信息

1.课程名称：语文《20雾在哪里》

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《雾在哪里》，通过讲述雾在不同场景中的变化，引导学生感受自然景物的奇妙，培养学生的观察力和想象力。本节课我们将重点学习课文内容，理解词语含义，提高学生的朗读和表达能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经学习了一些基本的汉字和词语，能够进行简单的句子阅读和理解。他们对自然现象有了一定的认识，如雾的概念，以及雾天的一些基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象充满好奇心，喜欢通过观察和体验来学习新知识。他们在学习过程中喜欢互动和参与，对于富有故事性的内容更容易产生兴趣。学生的阅读能力在不断发展，但理解和分析能力还在初步阶段。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《雾在哪里》这篇课文时，学生可能会对一些生字词的理解和朗读产生困难，同时，对于课文中的抽象描述和比喻，他们可能需要更多的时间去消化和吸收。此外，将课文内容与现实生活中的雾天现象联系起来，对学生来说也可能是一个挑战。

教学资源

1.硬件资源：教室多媒体设备、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT课件、教学视频片段

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线词典、电子版课文

5.教学手段：实物展示（如雾的图片）、故事讲述、互动讨论、朗读练习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示雾的图片，引发学生对雾的好奇心，提问：“你们在哪里见过雾？雾是什么样的？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的关于天气和自然现象的知识，如“雾是什么？”“雾天应该注意什么？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的学习目标，即通过学习《雾在哪里》这篇课文，理解雾的特点和变化。

-举例说明：通过朗读课文，让学生注意雾在不同场景中的描述，如“雾把大海藏了起来”、“雾把城市藏了起来”，引导学生理解雾的动态变化。

-互动探究：组织学生讨论雾在不同场景中的不同表现，让学生用自己的语言描述雾的特点，同时引导学生发挥想象力，设想雾还会在哪里出现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分角色朗读课文，体会雾的变化和课文的语言美。之后，让学生用自己的话复述课文内容，加深理解和记忆。

-教师指导：在学生朗读和复述的过程中，教师及时给予指导和帮助，纠正发音错误，解释难懂词语，确保学生正确理解课文。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调雾的特点和课文中的语言美。同时，引导学生关注生活中的自然现象，激发他们探索自然的兴趣。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于雾的短文，要求描述雾的特点和雾天的心情。同时，鼓励学生观察生活中的雾，记录下来与同学分享。

6.课堂延伸（约5分钟，可选）

-组织学生进行雾的绘画活动，让学生通过绘画表达对雾的理解和感受。也可以让学生回家后与家人分享本节课的学习内容，增进家校互动。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《雾的故事》、《天气的奥秘》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解雾和其他天气现象。

-视频资源：关于雾形成的科学视频，如“雾是如何形成的？”等，以及自然风光纪录片中关于雾的片段。

-实物资源：可以准备一些与雾相关的实物或模型，如人造雾发生器，让学生直观感受雾的特性。

-网络资源：利用校园网络教学平台，提供雾的相关图片、文章和互动学习模块，丰富学习内容。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与雾相关的书籍，通过课外阅读，增加对雾的了解，同时提高学生的阅读能力。

-观察记录：建议学生观察生活中的雾，记录雾出现的时间、地点、天气情况以及雾的变化，培养学生的观察能力和记录能力。

-实践活动：组织学生进行雾的模拟实验，如使用人造雾发生器制造雾，让学生亲身体验雾的形成过程。

-创作展示：鼓励学生结合课文内容创作绘画或写作作品，展示对雾的感悟和理解，培养学生的创造力和表达能力。

-家庭互动：鼓励学生与家人分享在课堂上学到的关于雾的知识，通过家庭讨论，增进对雾的认识。

-科学探索：引导学生利用网络资源，进行雾的科学探索，如雾的形成原理、雾对环境的影响等，拓展学生的科学视野。

-跨学科学习：结合科学、美术、音乐等学科，设计跨学科的学习活动，如用音乐创作描述雾的旋律，用美术描绘雾的景象，用科学方法研究雾的特性，培养学