3.9 秦统一中国 教学设计 2023-2024学年部编版七年级历史上册.pdfVIP

学科_历史_____授课年级___七年级____

第1课时教学设计

课题秦统一中国

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

《秦统-中国》是七年级上册第三单元的内容,是整个历史教材比较重要的内容之

一。该单元的主题是“秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固”,本课则揭开了

本单元的序幕。本课内容包括三个子目,第一目是“秦灭六国”,介绍了秦灭六国

的原因、时间、过程及秦统一六国的意义等内容;第二目是“确立中央集权制度”,

讲述了秦朝中央集权制度建立的原因和中央集权制度的内容;第三目是“巩固统

一的措施”,介绍了巩固统一的具体内容和作用,包括统一文字、统一度量衡和统

一车辆和道路的宽窄,派兵开凿灵渠,统一岭南及东南沿海地区。三个子目的内容

密切联系,均围绕秦统一中国这一主题展开叙述。

2.学习者分析

七年级学生年纪较小，认知水平有限，对历史的了解大多来自于影视作品，

思维比较感性，理论知识匮乏，缺乏一定的史料解读能力。但他们又活泼好动，

善于发言，积极表现，想象力丰富，集体荣誉感强。所以，本课采用丰富的图片

和符合学生认知水平的史料呈现鲜活的历史，采取灵活多样的教学模式，适合他

们的生理、心理特点，有助于培养他们对历史学科学习的兴趣，引导他们积极参

与探究学习。

3.学习目标确定

1.知道秦统一中国的基本史实，探究奏秦灭六国、实现统一的原因，认识秦统一

中国对于统一多民族国家发展的意义。

2.观察《秦朝的政治建制示意图》，了解秦朝中央集权制度的内容，初步认识

中央集权制度奠定了我国古代政治制度的基本模式，感悟其对我国统一多民族国

家的影响。

3.知道秦朝巩固统一的具体措施，理解不同措施的作用。

4.学习重点难点

教学重点：统一多民族的建立

教学难点：中央集权制度

5.学习评价设计

能准确说出秦统一的过程、时间、条件（原因）以及秦统一的意义。

能准确说出秦始皇确立中央集权制度的具体措施。

准确说出秦巩固统治的文化、经济、交通、军事等措施。准确说出秦朝疆域四至。

能准确说出统一是历史发展的大趋势。

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：导入新课

教师活动1学生活动1

问题：秦国与秦朝有什么区别？学生思考，听老师讲解。

教师：首先我们来理解一下秦国和秦朝的

概念。秦国是中国春秋时期的一个诸侯国

而秦朝则是吞并六国之后建立的一个封建

国家。秦国的历史长达五百多年而秦朝的

历史却很短只有十几年的时间。这十几年

的历史却给中国留下来浓厚的印记。这个

印记简单的凝结成两个字—统一。那么秦

是如何完成统一的？又是如何巩固统一的

呢？

活动意图说明：让学生对秦国和秦朝有个具体的概念。

环节二：讲授新课

教师活动2学生活动2

目标导学一：秦灭六国学生齐读学习目标。

展示学习目标。

展示秦统一六国示意图

1.观察图片，回答问题

1.观察示意图，说出秦灭六国的顺序，并看图了解秦灭六国的顺序，思考

通过顺序思考，秦灭六国的策略（远交近秦灭六国的策略。

攻），结合教材p44第一段，秦能够统一回答秦统能一六国的原因。

六国的原因有哪些？

材料秦王嬴政用人不分籍贯和出身，任用

许多能干的人。如李斯原来是楚国的一个

普通百姓，被秦王拜为客卿；尉缭原是魏

国的布衣，得到秦王的重用；王翦是秦国

名将,秦王因未采纳王翦的建议伐楚失败,

就亲自到王翦家当面检讨。

问题：从这个