Module+8+Sports+Life++Writing（教学设计） 外研版英语九年级上册.docxVIP

九年级上册外研版

Module8SportsLifeWriting

一、学情分析

本模块的话题是“体育运动”，学生对本模块话题会有比较浓厚的兴趣，这对于教师教学来说非常有益。教师可以利用学生对体育的热爱，提高学生学习英语的热情；同时，在学习了对话和课文的基础之上学生在语言表达上已经有储备，基本可以达到写作目标。

二、教学目标

1．语言知识目标

应用本模块及已学的词汇和句式描写一个体育运动员及其事迹。

2．语言技能目标

培养学生学习迁移能力：能够将所学文章内容改写或拼凑成自己的文章。

3．文化意识：通过学习，加深对我国体育状况和体育明星的了解，加深对奥运会的了解。

4.情感态度：学习运动员顽强拼搏的精神，

5．教学重点和难点

重点：掌握人物体裁类文章主要应包含哪些内容，会按照时间顺序罗列人物事迹。

难点：提升学生语言表达能力。

三、教学过程。

Warmup:

Brainstorm:Trytofigureoutwhichsportsmanthephraserefersto.

学生根据所给短语猜测短语所指的体坛人物：“LightninginAsia”--LiuXiang“ThePrinceofGymnastics”—LiNing“TheLittleHammer”—ZhuTing

设计意图：调动学生的积极性，同时引入本课写作话题，激活学生背景知识。

SteponeRetellthepassageaboutLiuXiangaccordingtothemindmap.

抽查某组1号同学根据思维导图复述第二单元内容。

设计意图：通过复述课文内容，让学生了解人物传记类文章的结构和主要内容，并回顾重点词汇和句式。

例如：要按时间顺序罗列人物事迹，并突出重点事迹；要写出该人物的榜样作用。

StepTwo:TalkaboutLiNingOrallyandDirectindetails

1、学生阅读李宁的生平，并构思文章大体结构。

2、教师分段指导，引导学生说出个部分内容会用到的词汇和句式，并板书，加以总结:

1963.3生于广西(beborn)

6岁开始练习体操（Gymnastic）

1980年入选国家队(bechosen)

1982年在世锦赛上获得全能6项冠军（GymnasticsWorldCup）成为了世界上第一个得到了这一好成绩的体操运动员，从而得名“体操王子”(princeof…)

1984年美国洛杉矶奥运会中尽管遭受疾病困扰，仍带伤参加奥运会，并独得三枚金牌，成为了英雄。

1988年奥运会上因伤而失误，不得不告别了17年的体操生涯。

1990年创立自己的公司，销售体育用品（SportingGoods），并逐步成为中国运动品牌（bigname）的领跑者。

2008年代表(represent)中国体育人点燃（light）奥运圣火（flame）

板书：Para1:BriefIntroduction:词汇：asportshero(befamous/well-knownas…,bepopularwith,wintheheartof)

e.g.…isasportsherowhohaswontheheartsofmanypeoplearoundtheworld.

句式：Oneof…/so…that….(such…that…)

(e.g.xxxissopopularthateveryoneknows...aroundtheworld.)

Para2:Experience:Timeorder:in+年份/When...(attheageof...)/after/before/until

(找3、4号学生将所给汉语信息转化为英语)

Howtogrowasahero:XXX’stalentwasnoticedby......trainedsohardthat...waschosentoenter...Although...(faceddifficulties),...(nevergaveup).Asaresult,...

Para3:Spirit:astrongwill-nevergiveup...（抽查1、2号学生自由发挥，再给出范例）

Sportsspirit:Successistheabilitytogofromonefailuretoanotherwithnoloss