有效上课知识建构型视野下的上课问题与对策心得体会.docx

2021“十二五〞中继教校本集中培训

有效上课学问建构型视野下的上课问题及对策学习心得

七星关区田坝中学钱勇

202110月12日

本人通过对有效上课——学问建构型视野下的上课问题及对策一书的培训，我感受颇多,收获颇多。在教学理论中，长期以来始终以为凭良心多教给学生一些学问就是尽到了做老师的责任。在学习完这本书后才觉察这一思想局限的，所以这节课丰富我的思想，让我的有了以下的想法、和行动。

一、促进学生智力的开展，创设和谐课堂气氛是关键

老师的根本是教书育人而教书主要在课堂上进展。因此，如何上好一节课是我们必需攻克的一大难题。和谐的课堂气氛能促进学生智力的开展学问的驾驭和实力的进步。在和谐的课堂气氛中学生的思维处于主动的状态心情就会高涨思维才会活泼。这就要求我们要关注学生的个体差异和不同的学习需求疼惜学生的新奇心和求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神在自主、合作、探究的学习方式下通过不断创新教化行为让学生领悟化学学习的内涵。

二、学生有无进步或开展，增加课堂有效性是核心所谓“有效〞主要是指通过老师在一段时间的教学后学生所获得的详细进步或开展。有效上课的核心就是上课的效益即什么样的教学是有效的是高效、低效还是无效教学有没有效益并不是指老师有没有教完内容或教得认不细致而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假设学生不想学或者学了没有收获即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假设学生学得很辛苦但没有得到应有的开展也是无效或低效教学。因此学生有无进步或开展是教学有没有效益的惟一指标。

三、学问建构型视野，解决问题是根本

我认为这本书很好的解决了在学问建构型视野下突显的几个问题：

问题一，在课堂中老师的角色是什么如何定位如何转型全新的学问建构下的课堂应当从老师教的课堂走向学生学的课堂。因为以教授学问为主的课堂老师只是学问的讲授者老师发挥的作用有点像“蜡烛〞它起到的作用只是通过燃烧自己老师滔滔不绝的讲解照亮学生将学问灌输给学生不管学生承受效果如何。而在新的授课形式下要求老师起到的作用类似于打火机他发挥的作用是启迪学生的心灵和引领学生释放出思维的火花。这种授课形式的转变要求我们老师要努力做到从学问的指导者向主持人、效劳者、乃至于最终的潜藏者的角色转变。这要求老师不断增加自己对课堂的驾驭实力实现由行到身、心和神的转变。

问题二课堂是什么地方老师及学生的关系是什么新的学问建构下的课堂是师生学问共同成长学问探究、实力提升、情感看法价值观得到升华的地方。在这种新的授课形式下课堂应当是家庭——新形势下民主开放式得家庭而不是封建社会下独断专行式的家庭。因为家庭给人以温馨的感觉让学生有平安感不怕发表见解不怕说错问题学生会享受到充分的话语权。在这种气氛下学生才能激情燃烧自己的思维释放自己的灵感。只有这样才能将被动承受学问的课堂变成师生共同成长的阵地。在这种新授课形式下老师的主体地位将不断下降而学生的主体地位得到不断地提升最终到达师生同等的位置。在这种同等关系下学生的学习是放松的从而简洁体会到课堂上的欢乐。

问题三，在中学课改中老师的教学思维发生什么变更老师思维的转变主要应当从以下四个方面入手一是过程思维要将先教后学变为先学后导。在这一过程中努力做到老师及学生共同学习生成问题过渡到生本联导、生生互导。二是内容思维将对学问的教学转变为问题学习。因为学问学习对中组合作学习是不成立的只有问题学习才能使问题得到有效地被觉察、生成、解决乃至于拓展。三是方式思维从个体觉察转变为合作觉察。四是立体思维将学生被动地静态学习变为主动地动态的主动学习。使整个班级的学生形成联动形成强大合力问题很简洁地被解决掉。

我个人认为在新课程背景下施行有效教学老师首先要在以下方面不断提升自己的专业素养

第一，教学理念。要树立起教学理念她是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来说具有明确的先进的教学理念应当是根本的素养要求。在推行新课程中老师必需以新观念来施行新课程。

第二，学问贮存。老师要贮存更多的学问课堂上假设老师对教材的理解缺乏深度广度则教学就会浅薄学生学习就无法深化。可见作为新课程干脆施行者的老师确定要不断学习和探究不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了课堂就能深化浅出左右逢源。

第三，教学反思。老师要擅长和不断反思

有一位姓叶的教授有一句闻名的话：“一个老师写一辈子教案不愿定成为名师，假设一个老师写三教学反思就可能成为名师。〞所以，老师应在理论—反思—再理论—再反思螺旋式上升中实现专业成长。

这就是我这次培训的心得体会。

2021“十二五〞中继教校本集中培训

有效上课学问建构型视野下的上课问题及对策学习心得

七星关区田坝中学钱勇

通过对有效上课——学问建构型视野下的上课问题及对策这本书的集中培训和自主学习，我感受颇多。老师的一生，应当让己