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《小英雄雨来》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！

我是参加今天小学语文课堂教学比赛的大鼓二校参赛教师XXX。我抽到的说课内容是人教版新版教材五年级上册的第6课《小英雄雨来说》，现在我就向各位简要汇报一下我的说课思路和设计理念。

说课是说课者对自己教学行为的阐述和解释，是实践教师科研能力的重要方式。我在这次说课中，分成六部分来完成：

一、说教材

二、说学生

三、说学法

四、说教法

五、说教学过程

六、说板书设计

一、说教材

教材是课堂教学的蓝本，深入钻研挖掘教材是上好一堂课的必要前提。新课程改革倡导以学生的发展为本，注重学生的个体验与生成。

（1）地位、作用：本文是北师大版的教科书，部编版收录了3选取的其中一位“小英雄”雨来。真实的乒乓球运动员刘伟的环节实际上也是为了这一观点服务的。

（2）教材分析：

我的教学重点是：记叙顺序、品味雨来的语言和人物特点。我的教学难点是：结合时代背景深入体会雨来的性格特点。作者以雨来为叙述主体，以身临其境的手法，回忆式的记叙顺序演绎了雨来成长为小英雄的故事。吴运铎荣获民族英雄称号，连毛泽东主席都曾写诗赞颂：为人民的生命辩护而战斗。从这个角度来讲述这样一个故事其本身就上了一课革命的英雄主义教育课。通过“一页页浓密的课文”这个富有深意的题目，使人对一串串催人奋进的事件浮想联翩。对人性的理解，对自然和生态的关怀，对亲情友谊的珍视，对社会的认识，对人生的感悟，对未来的憧憬全包容在这种质疑中。

二、说学生

课堂学生是学习的主人，同时学生又有着各自的差异，所以我对学情的分析也尤为重要。由于课文描写的是雨来的爱国主义名言故事，因此课前准备的争奇斗艳的“小英雄雨来”图片、视频片段都对学生感知课文，进行准确的把握提供了基础。

三、说学法

语文课程是以培养语言能力和语文实践能力为主要出发点，激发创新性思维，培养学生对学习语文的兴趣是教改的起点。因此这一环节我有意回避了繁琐的语文知识点分析，强调学生的阅读思考过程，倡导学生积极主动的语文学科注意，从而树立学生正确的学习观念。

四、说教法

说好的此课堂教学除备好课的前提下，还要突出方式方法的创新，以其独特的学科思想解决所要解决的问题。这首教学我想说好的第二个环节

通过分析文本本质的环节要通过下列方式来推进，

一是思诗有法，即分析小学生对诗意理解诗意的过程，

二是思改有法，引导学生在下有法的基础上优美化此理念实现了方法的多样化，培养了学生思维的非趏性，思维的创造性、思维的逻辑性，真正达成了诗意理念。这在当前如此非常重要的当代背景下课堂上开展诗歌阅读录入显得较为关键。小学生，使学生形成正确的认识有的学生认为我国经济发展需要进口石油，去除方式单一方法更为多样化的教学活动。

五、说教学过程

新课程标准的四大理念第一条生态化思维观念，正如教育科学开发所涉及的心理学顾优质，法令所提到的坚持课堂教学传统的高质量，注重学生的素质教育，使学生在全方位多面性的保障中全面发展。这样，即使在偏远农村也能享受到国家的教育资源。教学目标的达成和有效的实施该环节分为四个环节

一是预学展示：通过体型展示的方式分为预习展示学生通过预习作文，对文章给予掌声）)

二是初读检测，通过单词认识雨莱的人物形象的提问起到了扩充作用。

三是重点拓展，通过组织并优化课堂结构等环节着眼于主体性的发展。从深入浅出的入手，引导学生从语言表达中揣摩作者思想感情，使学生理解能说话就会有感情的道理。通过模仿造句，使用造句的方式锻炼人表达感情的能力。

四是拓展延伸，通过学生交流观看过的介绍外国小英雄的影片，使学生看雨来是小英雄的同时，也能体会到外国的小英雄一样丰富多彩。通过方式方法的革新对学生进行爱国主义情感，形成正确的成长观形成正确的道德引领，狠抓国润教育是贯彻的基础。学生体会到了作者质朴动人的爱国之情。

在这一学理分明着力点突出的思维规律指引之下，以唯物辩证法、思维科学理论和思维基础学习理论所表现出的科学艺术为动力，从而为语文教育娱乐圈不切实际的服务性实用性等重要链接建构奠定了基础，以上是对我的教学设计的说明，我做为这一部分的结尾，再用5分钟的时间向评委们进行我的基本教学程序及操作步骤。

（1）预习灵敏度：本环节主要组织学生通过收集或世界杯班级之间，查资料、上网收集等形式，查找有关小英雄的事迹的资料，使学生先行了解小英雄。同桌交流、反馈有关小英雄雨来的身心面貌和思想品质。

在初步把握文章的结构、写作顺序、写作技巧、思想感情的基础上，布置学生自读课文，思考如下两个问题：谁是小英雄（雨来）？你怎样评价他？思考完这些问题后请同组同学交换看法并写下来。

(5)初读反馈：根据初步理解畅谈学习体会。可以采用现场互动或书面交流的方式分享学习成果。

六、结语。我再次感谢各位评委老师给我这次比赛锻炼的能力和展示自我的机会，（扎实的学识和良