拣货作业教学设计.docx

全国物流中职教师“长风网杯”信息化大赛

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仓储管理实务

《拣货作业》教学设计

胡玲丽

深圳市博伦职业技术学校

《拣货作业》教学设计

【学 科】：物流管理

【授课年级】：中职学校物流管理专业高二年级

【主讲教师】：胡玲丽

【课 时】：2课时

一、教学目标

【知〃知识与技能目标】

掌握掌握拣货作业的概念、类型和作业流程。

掌握摘取式拣货与播种式拣货的概念、特点和作业流程。

【行〃过程与方法目标】

通过信息技术的运用，培养学生利用信息网络资源进行自主学习、合作探究的能力。

通过预习成果展示，培养学生的语言表达能力和归纳总结能力。

通过具体订单的拣选作业，使学生掌握摘取式拣货和播种式拣货两种主要拣货方式的操作方法和作业流程。

【意〃情感态度与价值观目标】

激发学生学习兴趣，增强学习自信心。

培养学生的敬业意识、效率意识和团队意识。

培养学生的自主学习能力和敢于探索，勇于创新的精神。

二、教学重难点

【重点】

掌握掌握拣货作业的概念、类型和作业流程。

掌握摘取式拣货与播种式拣货的概念、特点和作业流程。

学会利用两种不同的拣货方式完成具体订单的拣选作业。

【难点】

摘取式拣货和播种式拣货的优缺点。

拣货方式各自的适用情况。

三、学情分析

本课程是中职学校物流管理专业高二年级的专业必修课，学生在学习此门课程之前已经学习了物流概论等专业基础课程，学生的学习情况可归纳为以下几个特点：

中职学校学生基础较差，不喜欢枯燥的理论知识的学习，但学生的动手欲望较强，渴望成功。

学生对理论知识的理解能力差，不愿意思考问题，不喜欢理论学习。经过高一一年

的学习，对物流行业有初步的认识，具备一定的专业知识，学习兴趣较浓，动手操作能力较好自主学习能力也有所提高。

学生的专业学习还局限在校内的课堂学习，没有物流企业实习经历，没有见过物流企业的拣货作业是如何进行的。

四、教学策略

【教学方法】

情境教学法：利用多媒体信息技术，采用文字、图片、声音、动画、视频等展示拣货作业相关内容，模拟实训情境，帮助学生完成教学活动，理解重点，突破难点。

探究式学习：学生在进行自主探究式学习，课前搜集整理材料，制作幻灯片，完成对理论知识的预习和课堂讲解任务，课中模拟实训环境完成相应的拣货任务进行自主探究，课后利用网络完成课本内容的拓展和探究，变“教师讲，学生听”为“做中学，做中教，教师点评”，提升学生的探索创新能力。

协作式学习：通过组织小组内的协作学习，让学生在互助、讨论与合作中完成各项教学活动，培养学生的合作精神，并在学习过程中互相学习，取长补短，不断完善自我。通过组织小组竞赛和小组的协作学习，让学生在竞争、讨论、探索与实践中掌握知识，并且在学习过程中吸取他人的优点，促进自我改进。

任务驱动法：学生都有着渴望成功的心理，完成任务可以给他们带来成就感和满足感。通过设置一定的教学任务，使学生有充分的学习热情，积极主动地参与学习。

【重点难点的处理】

对于教学中的重点内容，指导学生进行自主学习。学生在教师的指导下，结合教材，利用网络查找资料，根据预习单完成课前的自主学习。学生搜集整理资料、制作幻灯片并进行课堂讲授，教师点评。通过学生的自主和课堂讲解，实现对教学重点的掌握。并通过拣货竞赛和知识竞答，进一步强化学生对教学重点的理解。

本节课的教学难点在于两种拣货方式的优缺点和适用情况。首先，教师播放两种拣货方式作业视频，学生模拟视频中的操作，用两种不同的拣货方式完成给定订单的拣选，并记录时间，小组共同讨论分析，在教师的引导下掌握两种拣货方式的优缺点。然后，教师播放大型物流中心拣货作业视频，模拟案例情景，让学生来做配送中心经理，为配送中心设计合适的拣货方式。通过学生做中学，学中做，教师引导和小组的讨论交流实现对教学难点的突破。

整个教学活动中，使用“苹果树小组计分软件”辅助对每个学生和各个小组课堂表现的评价，使课堂更轻松有趣，提高学生课堂参与的积极性。

五、课前准备

教学课件、教学视频、学生分组、教案、课堂评价单。

课前按异质分组法将全班学生分成5个小组，由小组成员自主推选组长，组长负责

协助教师组织小组内的合作学习，督促组员课前完成预习工作，课中完成探究学习和小组讨论工作，课后完成拓展作业。

教师在班级QQ群中发布预习任务，将课程内容分成几个部分，布置各小组进行课堂讲解。

课前检查各组学生课堂讲解内容的制作情况，并对负责讲解的学生进行指导。

六、教学过程

教学环节教学内容1、组织教学新课导入教师讲述在京东商城下订单后18小时收到货物的购物经历，并展

教学环节

教学内容

1、组织教学新课导入

教师讲述在京东商城下订单后18小时收到货物的购物经历，并展示订单处理流程的截图，播放视频“网购类公司物流分拣系统”，导入

本节课内容——拣货作