粤教粤科版小学科学五年级上册第四单元《流水的力量》教学设计.docx

粤教粤科版小学科学五年级上册第四单元

《流水的力量》教学设计

一、教材分析

（一）单元整体分析

粤教粤科版小学科学五年级上册第四单元《流水的力量》主要围绕流水对地表的作用展开。通过本单元的学习，学生将了解流水的侵蚀、搬运和堆积作用，认识到流水在塑造地形地貌过程中的重要性。同时，本单元也为学生进一步学习地球表面的变化以及自然环境的相互关系奠定了基础。

（二）各课内容分析

1.《水流有力量》

本课通过让学生观察水流冲击小水轮的现象，引导学生认识水流具有力量。学生将通过实验探究水流力量的大小与哪些因素有关，从而培养学生的观察能力、实验设计能力和分析归纳能力。

2.《流水的侵蚀作用》

在本课中，学生将了解流水的侵蚀作用，观察流水对岩石、土壤的侵蚀现象。通过实验和观察，学生将认识到流水的侵蚀作用可以改变地表形态，培养学生的实证意识和科学思维能力。

3.《流水的搬运作用》

学生将学习流水的搬运作用，了解流水如何搬运泥沙、石块等物质。通过实验和观察，学生将认识到流水的搬运作用对地形地貌的影响，培养学生的观察能力和推理能力。

4.《流水的堆积作用》

本课主要介绍流水的堆积作用，学生将观察流水在不同地形条件下的堆积现象。通过实验和观察，学生将认识到流水的堆积作用可以形成各种地形地貌，培养学生的分析归纳能力和空间想象能力。

二、教学目标

（一）科学观念

1.认识到流水具有力量，能够对地表产生侵蚀、搬运和堆积作用。

2.了解流水的侵蚀、搬运和堆积作用是塑造地形地貌的重要因素。

3.理解自然环境中的各种因素是相互联系、相互影响的。

（二）科学思维

1.能够提出关于流水力量的问题，并通过观察、实验等方法进行探究。

2.能够运用分析、归纳等思维方法，总结流水对地表的作用。

3.能够运用空间想象能力，推测流水作用下地形地貌的变化。

（三）探究实践

1.能够设计并进行实验，探究水流力量的大小与哪些因素有关。

2.能够观察流水对岩石、土壤的侵蚀现象，以及流水的搬运和堆积作用。

3.能够记录实验结果和观察现象，并进行分析和交流。

（四）态度责任

1.对自然现象保持好奇心和探究热情，积极参与科学探究活动。

2.培养实证意识，尊重事实，不迷信权威。

3.认识到人类活动对自然环境的影响，树立保护环境的意识。

三、教学重点

1.认识流水的侵蚀、搬运和堆积作用。

2.探究水流力量的大小与哪些因素有关。

3.培养学生的观察能力、实验设计能力和分析归纳能力。

四、教学难点

1.理解流水的侵蚀、搬运和堆积作用对地形地貌的影响。

2.引导学生进行科学探究，培养学生的科学思维能力。

五、教学策略

1.情境导入法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.实验探究法：让学生通过设计和进行实验，探究流水的力量和作用，培养学生的科学探究能力。

3.观察分析法：引导学生观察流水对地表的作用现象，分析其原因和规律，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

5.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件、图片、视频等资源，帮助学生更好地理解教学内容。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、实验器材（小水轮、水槽、水、沙子、石头、烧杯等）、图片、视频等。

2.学生准备：科学记录本、笔。

七、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段流水的视频，让学生观察流水的形态和运动。

设计意图：通过播放视频，激发学生的学习兴趣，让学生直观地感受流水的存在和运动。

2.提问：同学们，你们在生活中见过流水吗？流水有什么特点？

设计意图：引导学生回忆生活中的流水现象，为后续的学习做好铺垫。

3.引出课题：今天我们就来学习第四单元《流水的力量》。

（二）认识水流有力量

1.展示小水轮，介绍小水轮的结构和作用。

设计意图：让学生了解实验器材，为后续的实验探究做好准备。

2.实验一：让水流冲击小水轮，观察小水轮的转动情况。

设计意图：通过实验，让学生直观地感受水流具有力量。

3.提问：为什么水流能让小水轮转动起来？

设计意图：引导学生思考水流具有力量的原因。

4.讲解：水流具有力量，这种力量可以使物体运动。

（三）探究水流力量的大小与哪些因素有关

1.提出问题：水流力量的大小与哪些因素有关呢？

设计意图：引导学生提出问题，培养学生的问题意识。

2.作出假设：学生根据生活经验和已有知识，对水流力量的大小与哪些因素有关进行假设。

设计意图：培养学生的科学思维能力，让学生学会根据已有经验进行假设。

3.设计实验：学生分组设计实验，探究水流力量的大小与水流的大小、水位的高低、水流的冲击角度等因素的关系。

设计意图：培养学生的实验设计能力和合作意识。

4.进行实验：学生按照自己设计的实验方案进行实验，记录实验结果。

设计意图：让学生通过实验探究，验证自己的