河北省邢台市质检联盟2024-2025学年高二上学期11月期中考试语文试题（含答案）.pdfVIP

2024—2025学年高二（上）质检联盟期中考试

语文

考生注意：

1．本试卷共150分，考试时150分钟。

2．请将各题答案填写在答题卡上。

3．本试卷主要考试内容：选择性必修上册第三、四单元及古诗词诵读。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

文化如何才能既是中国的，又是现代的，这曾经是一个有争议的话题。19世纪后期，中国的国门被打

开，中华文明的发展面临前所未有的挑战。遭此境遇，于是西学东渐、变法图强，中国逐渐走上现代化的

道路。因此，长期以来学术界有一个流行的观点，认为中国的现代化是在西方的影响下形成的。在这一语

境中，是否存在一种现代的中国性成为问题的聚焦点。

记得2016年冬天，我在日本访问一个月，住在东京。我问一位熟悉的日本教授：在东京有什么值得

看的地方？他问：你想看什么？我说，我看了不少名胜古迹，也看了现代城市的风貌。我还是想看一些日

本独特的现代文化地标。他回答说：日本的古代源自中国，日本的现代来自西方，很难找到日本现代文化

地标。当然，这只是他个人的见解，也许说得太绝对。但在一些非西方国家，寻找既是现代的，又保留自

身文化特性的地标，的确有一点难。

在中国，中学与西学是分开的。中学指对中国古代的研究，而西学指对西方的研究。不仅在中国如

此，在西方国家也是如此。在一些西欧国家，研究古代中国学术的人被称为汉学家，而对现代中国的研

究，则在很长的时间里，主要是新闻记者的工作，并不进入学术圈。比如，直到今天，西方人一提到中国

美学，就理解为古代中国的美学，现代中国的美学，在他们心目中是不存在的。

一些研究中国历史的西方人认为，中国的现代化是在西方影响下才出现的。这就是产生很大影响的

“冲击—反应”模式。这种模式认为，西方提供原动力，非西方文化是在西方文化的影响下产生相应的变

化，进而出现了现代化。在解释中国近代史时，依据这种模式，研究者将一些事件与相应的改革联系起

来。这就从现象上描绘了一幅“冲击—反应”的图景。

“冲击—反应”模式影响很大，但有一个致命的缺陷：这一模式忽视了中国在面对西方冲击所做出反

应的主体性。实际上，这存在着一种由“在中国”到“中国的”的发展过程。冲击所产生的反应，是具有

主体性的中华文化所做出的反应。这种反应的过程，并不是中国性丧失的过程，恰恰相反，是新的、现代

意义上的中国性建立的过程。

当前，我们正在构建哲学社会科学的学科体系、学术体系和话语体系，这就需要吸收外来和古代的因

素，在现代学科的划分、现代学术的整体性要求的基础上，形成自身主体性的要求。

在社会科学和人文学科中，尤其在一些人文学科中，这种主体性要求表现得更为明显。在美学、文论

上、哲学上都有从“在中国”到“中国的”的发展。其他各门人文学科也是如此。这种发展，指的是现代

学科的引入与改造。现代中国学科是在吸收传统因素和外来因素的基础上，面向当代实践而逐渐形成的过

程。

这种学科的发展，经历了一个从“拿来”，经“实践”，再到“创新”的发展过程。从文化建设的角

度，这一过程是行之有效的，是一个很好的操作模式。然而，如果我们从文化主体性角度看，这种模式仍

存在着一定的问题。中华文化是一个有着自身主体性的生命体，有着内生的动力。这种内生的动力，才是

其发生变化和发展的根源。从这种意义上讲，前述模式可以反过来看，即从“创新”，经“实践”，再到

“拿来”。

“创新”应该是开端。文化的发展，本质都是发自内在的要求。“苟日新，日日新，又日新”（《礼

记·大学》），据说这是商代开国君主成汤刻在澡盆上的箴言。一个人、一个民族，要时刻清洗自身，更新

自身。只有不断地更新，才能保持文化的活力。在“创新”的内在动力推动下不断探索，在“实践”中不

断前行。在此基础上，根据自己的需要，从外国和传统中“拿来”各种所需要的要素。

（摘编自高建平《文化主体性与中华民族现代文明建设》）

材料二：

党的十八大以来，随着习近平文化思想的展开而逐渐生成的新的文学观念，其影响也正在发生，中国

当代文学的文化主体性正在得到巩固。

首先，在近年来的文学作品中，对传统文化的态度发生了根本性的改变。受新文化运动中形成的文学

观念的影响，传统文化批判在相当长时间里都是中国文学的重要母题。然而，近年