人教版（2024）小学一年级数学第六单元《图形的认识》精品教案.docVIP

《图形的认识》精品教案

【课题名称】第3课时图形的认识

【课型、课时】复习课1课时

【教学内容】人教版一年级上册105页。

【教学目标】

1.通过操作活动，使学生进一步掌握所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方体、正方体、圆柱和球的特征。

2.通过观察、操作，使学生熟练感知所学图形之间的关系。

3.通过拼搭，使学生感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。

【重点难点】

教学重点：复习长方体、正方体、圆柱和球的特征。

教学难点：掌握数较复杂的拼摆图形的方法。

【课前准备】

1.教师：教具：长方体、正方体、圆柱、球。

教学课件：《精品课件》。

2.学生：学具：小正方体。

【教学过程】

一、整体回顾

教师：本学期我们认识了哪些立体图形？

根据学生回答，教师出示长方体、正方体、圆柱、球的教具。

教师：我们来玩一个游戏，根据老师的描述猜一猜这是什么立体图形。正正方方六张脸，平平滑滑一个样。

学生到讲台前挑选图形（正方体）。

教师：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。（学生选出圆柱）长长方方六张脸，相对两面一个样。（学生选出长方体）圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。（学生选出球）

教师：日常生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？

学生之间互相交流，再指名汇报。

教师：今天我们复习图形的认识。（课件出示图形的认识知识结构图）

【设计意图】根据特征猜立体图形的活动，进一步巩固了学生对图形特征的认识，为下一步图形的分类奠定基础。

知识梳理

1.立体图形的认识

课件出示立体图形的特征表格，引导学生读一读。

教师：你能把下面的立体图形和它们对应的名称连起来吗？

学生独立完成，汇报时说一说图形的特征。

2.立体图形的拼搭

教师：请你观察这些积木，它们都有什么特点？用这些图形的积木我们可以搭出不同形状的物体。拼搭时我们需要注意哪些事项呢？

预设：拼搭图形时，长方体和正方体的面是平平的，不容易滚动，放在下面；圆柱平放容易滚动，球可以向任意方向滚动，所以这两种积木尽量放在上面。

教师：数一数，填一填，下面的图形是由几个小正方体拼成的？

引导学生按一定的顺序数数。

三、综合应用

1.教材第108页应用提升第4题。

（1）教师：用4个正方体可以拼成什么图形？试着动手拼一拼。

课件展示学生可能出现几种拼法，引导学生观察。

（2）教师：拼成一个大正方体至少需要几个小正方体？

预设：先让学生猜一猜可能需要几个，学生可能说4个、6个、8个等。教师让学生尝试拼搭得出答案。

同桌互评，看拼的大正方体最少用了几个小正方体。

根据学生的回答出示课件。

【设计意图】通过动手操作、观察、想象、归纳等方法，培养学生的空间观念，提升学生自主探索、合作交流的能力。

2.数一数，填一填。（综合应用第2题课件展示）

引导学生用标记法数图形。

3.（综合应用第3题课件展示）

数拼搭起来的图形，引导学生按顺序用标记法数，重点是区分正方体和长方体。

4.根据物体形状填一填。（综合应用第4题课件展示）

先判断物品的形状，按顺序填空，注意不重复、不遗漏。

5.（综合应用第5题课件展示）

引导学生理解题目要求，要用4个图形进行拼搭，重点理解“最稳”和“最高”。

6.按要求做题。（综合应用第6题课件展示）

第（1）题，引导学生认真读题，分析题目要求。

第（2）题，先找出图形摆放的规律，再圈出合适的图形。

7.（综合应用第7题课件展示）

根据立体图形的特征进行判断。

8.（综合应用第8题课件展示）

可以指导学生用小正方体摆一摆，再数一数。

9.（综合应用第9题课件展示）

指导学生按顺序数数，注意隐藏的正方体也要数出来。

10.（综合应用第10题课件展示）

可以指导学生用小正方体摆一摆，数一数。

四、回顾整理，反思提升

教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？

【课后作业】

从教辅中选取。

【板书设计】

【教学反思】

本节课的学习中需要大量的操作活动，把抽象的知识转化为直观的活动，学生在经历这些活动的过程中发展空间观念，培养观察、想象的能力。除了操作，还需要学生能准确表达自己的想法，教师需要进行评价指导，也要鼓励学生互相评价。