统编版（五四学制）语文二年级上册《黄山奇石》教学设计.docx

统编版（五四学制）语文二年级上册

《黄山奇石》教学设计

一、教材分析

《黄山奇石》是统编版（五四学制）语文二年级上册的一篇课文。这篇课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石。语言生动形象，富有童趣，将黄山奇石的奇特之处描绘得淋漓尽致。

本文的特点如下：

1.语言优美：课文运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使黄山奇石更加生动形象，富有感染力。

2.结构清晰：课文按照“总—分—总”的结构，先总述黄山景色秀丽神奇，怪石有趣；然后分别介绍了几种奇石；最后总结黄山的奇石还有很多。

3.插图精美：文中配有精美的插图，与文字相得益彰，有助于学生理解课文内容，感受黄山奇石的奇特之美。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等9个字，会写“南部、那些”等10个词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2-5自然段。

（3）能用“好像”“真像”等词语说说图片中的石头，进一步了解黄山奇石的奇特之处。

2.过程与方法目标

（1）通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和意境美。

（2）通过观察插图、想象画面等方式，理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。

（3）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受黄山奇石的奇特之美，激发学生对大自然的热爱之情。

（2）培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。

三、教学重点

1.认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受黄山奇石的奇特之处，背诵第2-5自然段。

四、教学难点

1.能用“好像”“真像”等词语说说图片中的石头，进一步了解黄山奇石的奇特之处。

2.体会作者对黄山奇石的赞美之情，激发学生对大自然的热爱之情。

五、教学策略

1.情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于黄山之中，感受黄山奇石的奇特之美。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感悟课文的语言美和意境美。

3.直观教学法：通过观察插图、观看视频等方式，让学生直观地感受黄山奇石的奇特之处。

4.合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

六、教学过程

1.创设情境，导入新课

（1）同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？今天，老师要带大家去一个美丽的地方——黄山。（播放黄山的风景视频）

（2）看完视频，你有什么感受呢？（学生自由发言）

（3）黄山是我国著名的风景区，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。今天，我们就一起来学习《黄山奇石》这篇课文。（板书课题）

设计意图：通过播放黄山的风景视频，创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生对黄山有一个初步的了解。

2.初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

（2）同桌互读课文，互相纠正读音。

（3）指名分段朗读课文，其他同学认真听，指出读错的地方。

（4）全班齐读课文，边读边思考：课文主要介绍了哪些黄山奇石？

设计意图：通过多种形式的朗读，让学生初步感知课文内容，为下一步的学习打下基础。

3.学习生字新词

（1）出示生字新词，指名认读。

（2）开火车读生字新词，巩固读音。

（3）交流识字方法。

①加一加：门+耳=闻；此+二=些；月+却=脚。

②换一换：蜂—峰；娃—洼；他—她。

③猜谜语：横山上面三根草。（谜底：当）

（4）指导书写。

①观察生字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。

②教师范写，学生书空。

③学生描红、临写，教师巡视指导。

设计意图：通过多种方式学习生字新词，让学生掌握正确的读音和书写方法，提高学生的识字能力。

4.精读课文，感悟奇石之奇

（1）学习第1自然段

①指名朗读第1自然段，其他同学思考：这一自然段主要写了什么？

②交流汇报：这一自然段主要写了黄山风景区的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

③指导朗读：读出对黄山景色的赞美之情。

设计意图：通过朗读第1自然段，让学生了解黄山风景区的特点，为后面学习黄山奇石做好铺垫。

（2）学习第2-5自然段

①自由朗读第2-5自然段，边读边想象：这些奇石分别是什么样子的？

②小组交流：选择自己最喜欢的一种奇石，说说它的样子。

③全班交流汇报。

A.“仙桃石”

a.指名朗读描写“仙桃石”的段落，其他同学边听边想象画面。

b.出示“仙桃石”的图片，引导学生观察：这块石头像什么？

c.交流汇报：这块石头像一个大桃子，落在山顶的石盘上。

d.指导朗读：读出对“仙桃石”的喜爱之情。

设计意图：通过观察图片、想象画面等方式，让学生感受“仙桃石”的奇特之处，培养学生的观察力和想象力。

B.“猴子观海”

a.指名朗读描写“猴子观海”的段落，其他同学边听边想象画面。

b.出示“猴子观海”的图片，引导学生观察：这只猴子在干什么？

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