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二年级数学上册教学设计
学校隆德二小教材版本人教版：
课题
乘法的初步认识（一）
授课人
授课类型
新授
课时
1
班级
时间
设计理念
在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
学情分析
学生初学乘法，以前不了解。
教学目标
1.创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。2.认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
重点难点
重点：乘法的意义，读写乘法算式。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
教学方法
教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
互联网运用
教学助手
教
学
过
程
教
学
过
程
一、激趣导入
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
激趣导入：
创设情境，引出新知
出示情境图。
课件出示第46页主题图。
2.观察画面。
仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？
3.引出课题。
学生观察画面，回答问题。
探究新知
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
1.会写乘法算式。
2.会读乘法算式
3.理解乘法算式的意义。
引导学生写出乘法算式，教学读法。教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。
2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。
2.教学“2×7＝14”的意思。
师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。
讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？
听学生汇报，评价学生的汇报结果。
提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。
小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。
学生写出乘法算式，并读乘法算式。
汇报交流乘法算式的意义
三、小练笔
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
完成教材练习九第1题。
独立完成集体订正。
教
学
过
程
四、积累运用
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
1.判一判。
哪些算式能改写成乘法算式呢？
9+4+33＝6＝85+5+54+5+7
独立完成集体订正。
五．拓展提升
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
1.你能把加法算式必定成乘法算式吗？
8+8+8+87+7+7
Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ
2.试一试，你一定是最棒的。
6×3读作（），表示（）
5×4读作（），表示（）
2×7读作（），表示（）
学生独立完成，集体订正。
六.总结
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读算式时，按从左到右的
顺序读。
学生尝试总结。
七、作业
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
完成教材练习九第2、3、4题。
板
书
设
计
乘法的初步认识（一）
3+3+3+3+3＝15
6+6+6+6＝24
2+2+2+2+2+2+2＝14
2×7＝14读作：2乘7等于14。
7×2＝14读作：7乘2等于14。
课
后
反
思
审核签字
年月日
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