9年级语文部编版上册教案第三单元《课外古诗词诵读-左迁至蓝关示侄孙湘.pdfVIP

部编版九年级语文上册

第三单元《课外古诗词诵读—左迁至蓝关示侄孙湘》

教学设计

一、教材分析

《左迁至蓝关示侄孙湘》是部编版九年级语文上第三单元课外古诗词中的一

首诗歌。古代诗词鉴赏始终是学生学习的难点。一是虽然是高考考查范围，但

却并未列入初中考察范围之内，又因为它的难度较大，理解起来困难较大，所

以它一直成为教师不愿去触碰的，平时教学只是简单疏通意思，便让学生背诵

默写，以应付考试。二是学生接触得少，学习起来难度又大，所以也就成为了

学生难以迈过的坎。所以为今后学习诗歌减轻难度的话，就应从现在开始抓诗

歌阅读。

二、教学目标

知识和能力目标：通过诵读，理解解诗句含义，领悟诗的意境。

过程和方法目标：结合诗人的生平、思想侧重理解诗歌“凄切而不衰飒”的抒情特

征。

情感态度和价值观目标：体会作者的思想情感，联系生活实际，树立积极向上

的人生观。

三、教学重难点

教学重点：通过诵读，理解解诗句含义，领悟诗的意境。

教学难点：体会作者的思想情感，联系生活实际，树立积极向上的人生观。

四、教法朗读品悟法、小组讨论法、引导点拨法

五、学法小组合作学习法：通过小组合作，完成对本首诗写景句子的理解。多

种形式朗读法：运用多种形式的朗读，体会诗歌蕴含的情感。

六、教学过程

（一）导入以初中阶段学过的汉语作品导入，从这些作品中我们可以看出韩

愈是个怎样的人？以此来导入本首诗歌的学习。

（二）作者简介。韩愈（768～824）字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，

河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任

吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他与柳宗元同为唐代古文运动

的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。

宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩

柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈在

思想上是中国“道统”观念的确立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。

（三）初读诗歌，整体感知朗读要求：读准字音，读准节奏（二二三式），

读出语气语调。

（四）自读诗歌，思考以下问题：请用诗中的语句来回答。

1．韩愈为什么“左迁”？

2．他怀着怎样的心情走上贬谪之路？

3．韩愈告诉他的侄孙韩湘什么呢？

解析：

1．“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。”早晨向皇帝呈上一封奏章，傍晚

就被贬官到八千里外的潮州。“朝奏”与“夕贬”形成鲜明对比，让我们深切地感受

到诗人命运的急剧变化。透露出作者忠而遭贬的愤怨，也含蓄表现了他刚直不

阿、坚持真理的倔强性格。

写作背景

唐宪宗十分迷信佛教，在他的倡导下国内佛事大盛，公元八一九年，又搞

了一次大规模的迎佛骨活动，就是将据称是佛祖的一块朽骨迎到长安，修路盖

庙，人山人海，官商民等舍物捐款，劳民伤财，一场闹剧。韩愈看到这种行为，

便写了一篇《论佛骨表》。劝谏阻止唐宪宗，指出信佛对国家无益，而且自东汉

以来信佛的皇帝都短命，结果触怒了唐宪宗。

韩愈当过监察御史，有随时向上面提出诚实意见的习惯。这种官职的第一

素质就是不怕得罪人，因提意见获死罪都在所不辞。所谓“文死谏，武死战”。韩

愈在上书前思想好一番斗争，最后还是大义战胜了私心，终于实现了勇敢的“一

递”。

韩愈几乎被处死。经裴度等人说情，最后被贬为潮州刺史，责求即日上道。

韩愈走到蓝田关口时，他的侄孙韩湘匆匆赶来同行，韩愈于是写下了这首诗，

送给侄孙韩湘。

2．欲“为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。”想替皇帝除去有害的事，哪能因

衰老就吝惜残余的生命!“除弊事”，忠而获罪和非罪远谪的愤慨。“肯将衰朽惜

残年”，又大有为匡正祛邪义无反顾的勇气。作者在此申述了自己尽管招来一场

弥天大祸，他还是老而弥坚，刚正不阿。

3．“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。”知道你远道而来定会有所打算，

正好在瘴江边收敛我的尸骨。

用典：《左传．僖公三十二年》记载了老臣蹇叔哭师的故事，蹇叔有“必死

是间，余收尔骨焉”之语，韩愈用其意，向侄孙从容交代后事，语意紧扣第四句，

进一步吐露了凄楚难言的激愤之情。

尾联很有“虽九死而不悔”的态度，也含有蹇(jiǎn)叔哭师的悲切，抒英雄之

志，表骨肉之情，悲痛凄楚，溢于言表。

（五）合作探讨“云横秦