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8.3《琵琶行（并序）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必

修上册

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教材分析

标题是：“8.3《琵琶行（并序）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上

册”。

该课程是高中语文必修上册的一部分，主要内容是《琵琶行（并序）》。这是一首长篇

叙事诗，描绘了一个琵琶女在月夜中的演奏以及与之相关的悲欢离合的故事。这首诗以

其优美的语言和深刻的情感，展现了作者对生活的感悟和对人性的思考。

本节课的教学目标是让学生理解并掌握《琵琶行（并序）》的主要内容，体会其语言美

和情感深，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，通过分析诗中的情感变化和人

物形象，提高学生的文学分析和批判思维能力。

在教学过程中，我将结合课本内容，采用讲解、讨论、朗读等多种教学方法，引导学生

深入理解诗歌，激发他们的学习兴趣。同时，我会设计一些实际操作的活动，如朗读比

赛、角色扮演等，以增强学生的参与感和体验感。

二、核心素养目标

二、核心素养目标：

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化理解与批判思维。通过学

习《琵琶行（并序）》，学生能够欣赏并分析诗歌的语言美和情感深，提高文学鉴赏能力。

同时，通过探讨诗中的人物形象和情感变化，培养学生的批判思维和文学分析能力。此外，

通过本节课的学习，学生还能够理解并传承中国古典文化中的美学思想，提高对中华文化

的认识和理解。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《琵琶行（并序）》之前，学生应该已

经掌握了古代文学的基本知识，包括古代诗歌的体裁、韵律、修辞手法等。此外，学生

还应该对唐代的历史文化有一定的了解，这将有助于他们更好地理解诗歌的背景和内

涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学作品的兴趣各异，有的学生喜欢

现代文学，有的学生偏爱古代文学。在学习能力方面，学生应该具备一定的阅读理解能

力和文学鉴赏能力。在学习风格上，有的学生偏好自主学习，有的学生则更愿意在讨论

中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《琵琶行（并序）》的过程中，学生可能会遇

到一些困难。首先，诗歌中的古汉语词汇和句式可能对学生来说较为陌生，理解起来有

一定难度。其次，诗中的情感和意象丰富，学生可能难以全面把握。此外，将诗歌内容

与历史背景相结合的能力也是学生需要提升的。这些挑战需要教师通过适当的教学策略

来帮助学生克服。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了帮助学生深入理解《琵琶行（并

序）》的内涵，我将采用多种教学方法。首先，通过讲授法，为学生提供诗歌的背景知

识、作者简介和诗歌的基本内容。其次，组织学生进行小组讨论，通过讨论法引导学生

探讨诗歌中的情感变化和人物形象，培养学生的批判思维和合作能力。此外，运用案例

研究法，分析诗中的具体意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌的美学特征。

2.设计具体的教学活动：为了激发学生的学习兴趣和参与感，我将设计一系列教学活

动。首先，开展诗歌朗读比赛，让学生通过朗读感受诗歌的语言美，提高他们的表达能

力。其次，组织角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，亲身体验人物的喜怒哀乐，增

强对诗歌情感的理解。此外，开展诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创造力，创作与《琵琶

行（并序）》主题相关的诗歌，培养他们的文学素养。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了丰富教学手段和提高教学效果，我将充分利用现

代教学媒体和资源。首先，利用PPT展示诗歌的文本、图片和相关视频资料，帮助学生

直观地感受诗歌的美。其次，运用在线工具，如讨论区、问卷调查等，促进学生在线互

动和自主学习。此外，播放古典音乐，如琵琶曲，让学生在音乐中感受诗歌的氛围，提

高他们的审美情趣。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《琵琶行（并序）》的学习内容，标记出有疑问或不

懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《琵琶行（并序）》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《琵琶行（并序）》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《琵琶行（并序）》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提