2020春西师大版数学三年级下册教案5.4 一位小数的加减法(二).pdfVIP

5.4一位小数的加减法（二）

教学内容

教材84页例2、试一试、85页的“课堂活动”、练习十九的2-4题

教学提示

学习进位加和退位减的一位小数加减法，是学生学习了没有进位和退位的一

位小数加减法的基础上进行教学的。教学时要让学生明白当十分位不够减时，要

从个位退1，在十分位加10再减；当十分位相加满10，要向个位进1的算理，

同时还要引导学生注意把相同的数位对齐。

教学目标

知识与能力

1．掌握一位小数进位加和退位减的计算方法并明白算理。

过程与方法

1.让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的进位

加法和退位减法。

情感、态度与价值观

1.在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。

重点、难点

重点探索一位小数进位加和退位减的计算方法。

难点理解一位小数进位加和退位减的算理，掌握算法。

教学准备

教师准备：例2多媒体教学课件（ppt）

学生准备：小正方体、整数的进位加和退位减等相关知识。

教学过程

（一）新课导入：

师：（课件出示学校举行运动会）看，50米赛跑，几个运动员正在进行着激烈的

比赛呢。（出示情景图，让学生观察）

师：你能根据图上的信息，你能提出数学问题吗？

（预设）

生1：张明用了多少秒？

生2：朱红用了多少秒？

师：上面的问题，你会列式吗？

（生尝试列式）

（预设）

生1：张明的成绩：列式为9.6-0.8

生2：朱红的成绩：9.6+0.5

师：上面的算式，你会解答吗？（生讨论会得出需进位和借位来计算）

师：今天我们就学习一位小数的进位加和退位减。（板书：一位小数加减法（二））

设计意图：在图中发现已知信息并讨论出解答算式，然后观察计算需要进位加和

退位减，引出本节课的课题。这样的导入环节设计，直接引出课题，直奔本节课

的教学重难点。

（二）探究新知：

1.探究计算方法

师：9.6-0.8、9.6+0.5，这两道题与前面例1比较，有什么不同？

（引导学生得出例1是不进位加法和不退位减法，例2是进位加法和退位减

法。）

师：十分位上不够减，怎么办？十分位上相加满10，又怎么办？

（学生讨论后，全班交流，迁移整数加减法的方法，引导学生得出：十分位不够

减，需要向个位借1，借1来10，十分位相加满十，需向个位进1.）

师：你们会计算吗？请先自己算一算，然后再与同桌交流。（学生先独立尝试探

索算法，然后与同桌相互交流。）

（预设）（教师巡视中，发现问题，及时让学生板演）

9.69.6

+0.5-0.8

9.182

师：上面的答案，你同意吗？为什么？

（预设）

生1：9.6+0.5应该是10.1，竖式中个位忘了加进位1.

生2:9.6-0.8的差忘了点小数点，做减法时，差如果有小数点也需要点上。

生3:9.6-0.8，十分位上的6减8不够减，向个位借1时，9的上面忘了点借位

点。

生4：9.6-0.8，十分位上的6减去8不够减，向个位借1后是10个0.1，10个

0.1减去8个0.1后，剩下2个0.2，还需要加上原来的6个0.1，结果应是8

个0.1，即差的十分位上写8。

…

师：正确的竖式计算，你会写了吗？（课件播放）

·

9.69.6

+0.5-0.8

1

10.18.8

师：请同学们想一想：小数加减法需要注意什么？

引导学生得出:

(1)相同数位对齐，也就是把小数点对齐。

(2)注意写上进位数和借位、退位的点。

1.延伸拓展

师：0.6+0.8和2.4-1.6你会计算吗？自己试着算一算。

（预设）

生：

0.6+0.8=1.42.4-1.6=0.8

·

0.6