《普罗米修斯》第二课时教学设计.docxVIP

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语文学科4年级上册第4单元备课

第2课时

第二课时四单设计

《14.普罗米修斯》预学指导单

流利朗读课文。读好众神的名字。

找出故事神奇的地方，说说为什么。

《14.普罗米修斯》预学检测单

1.小组接力读课文。

2.故事哪些地方很神奇？为什么？

范例：我觉得故事第（）自然段的情节很神奇，因为（）。

《14.普罗米修斯》课堂共学单

任务一故事中哪个情节触动了你？为什么？

方法：

1.默读课文。

2.勾出触动自己的故事情节。

3.小组交流。

我会这样说：

课文的起因是（），经过是是（），结果是（）。

任务二从哪些感人的故事情节中，我感受到普罗米修斯什么样的品质？

方法：

1.选读故事感人的情节。

2.小组讨论普罗米修斯的人物形象。

我会这样说：

我从（）自然段的故事情节感受到普罗米修斯是一个（）的人。

《14.普罗米修斯》课后巩固训练单

读神话故事《燧人钻木取火》，感受故事的神奇。

第二课时教学设计

课题

14.普罗米修斯

课型课时

新授第二课时

学习

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4.感受故事的神奇。

教学重点

1.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

教学难点

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学准备

四单、PPT、小老师的训练

教学活动

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

二次复备

精

准

检

测

小老师进行预学检测。

1.小组接力读课文。

2.故事哪些地方很神奇？为什么？

范例：我觉得故事第（）自然段的情节很神奇，因为（）。

抽查读课文

让学生展示神奇的故事情节。

精

准

释

难

1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）

2.关于“普罗米修斯”：

（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去盗取火种。

有感情地读第1自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受。

指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。

普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。

指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。

（自读、竞读、齐读）

普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。

宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）

师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读第6、7、8自然段。

忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？

普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。

普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。

学生做笔记

让孩子们学会倾听

精

准

训

练

1.师：对别的神，你们有什么看法呢？

宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。

宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。

火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。

大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。

4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！

1.自学“阅读链接”《燧人钻木取火》，感受故事的神奇。

体会人物形象

迁移阅读神话故事。

板书设计

14普罗米修斯

勇敢的神

普罗米修斯值得敬佩

善良的神

火神

有正义感

大力神赫拉克勒斯