2.2社会主义制度在中国的确立+教案- 高中政治统编版必修一中国特色社会 .pdfVIP

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必修一《中国特色社会主义》

第二课第二框社会主义制度在中国的确立

一、教学目标

1.明确党在过渡时期的总路线和总任务,理解从新民主主义向社会主义过渡的历

史必然性。

2.了解生产资料私有制社会主义改造的历史过程,懂得中国走上社会主义道路是

历史发展的必然,知道中国确立社会主义制度的伟大意义。

3.能够列举在中国共产党领导下,我国各族人民投身社会主义建设所取得的巨大

成就。

4.能够结合所学的历史知识,懂得社会主义基本制度确立后,如何在中国建设社会

主义如何巩固和发展社会主义是崭新的历史课题,没有现成的答案可以遵循。

5.能够理解中国共产党在马克思列宁主义基本原理指导下,对适合中国国情的社

会主义建设道路所进行的艰辛探索。

二、教学重难点

1.重点:社会主义制度在中国确立的历史意义。

2.难点:社会主义制度在中国确立的历史逻辑;如何全面而正确地看待和评价改

革开放前30年党领导人民进行社会主义革命和建设的历史。

三、教学方法

议题式教学,围绕议题,情景感悟,合作探究,注重启发引导。

四、课时安排

1课时

五、课堂导入

教师:在上节课,我们重点学习在中国半殖民地半封建社会的国情之下,基本国

情决定了各种斗争和尝试都失败了,中国人民选择了马克思主义,取得新民主主

义革命的胜利,确实只有社会主义才能救中国,但是大家有没有想过,为什么这

一课有两框内容?为什么讲完新中国的成立,社会主义制度的建设也在强调只有

社会主义才能救中国?好这是本节课的重点内容,本节课的主议题:从党对社会

主义的探索和实践看为什么只有社会主义才能救中国?

六、课堂讲授

第一目【最为广泛而深刻的社会变革】

教师:一起来看第一个议题:在“一穷二白”的新中国如何建立社会主义制度?

【播放视频】设置两个问题,给学生三分钟自主学习书本26页,思考问题:

问题1:结合教材及视频,概括过渡时期的起止时间、总路线和总任务。

问题2:思考一化三改的历史背景是什么?有怎样的历史必然性?

【可请学生回答或一起回答】

教师:首先来看第一个问题涉及到的第一个知识点

社会主义过渡时期,是指从1949年新中国成立到1956年三大改造完成,这段时

间既可以叫社会主义过渡时期,也可以叫社会主义革命时期;

再来看第二个问题:

过渡时期的总路线和总任务:

在一个相当长的时期内,逐步实现国家的社会主义工业化,并逐步实现国家对农

业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。

简称为“一化三改”,一化指的是社会主义工业化,这是在发展生产力,使用机

器生产,大大提高劳动效率,三改指的是对农业、手工业、资本主义工商业进行

社会主义改造,将其从原来的私有转变为共有,这是在改革生产关系;

所以显而易见,过渡时期“一化三改”的实质是在将生产资料私有制转变为社会

主义公有制,在变革生产关系的社会主义革命。

(介绍一化三改的实质注重引导学生一步步思考,先思考工业化的本质,再思考

对社会主义农业、手工业、资本主义工商业的改造是在改革什么?)

教师:但是为什么一定要将生产资料私有制转变为公有制呢?或者换句话来说为

什么在过渡时期是向社会主义过渡,为什么不是先向资本主义发展,建立资本

主义社会再慢慢向社会主义发展呢?

【展示四段材料,四个情境】讲解新民主主义向社会主义过渡的历史必然性

情境一:新中国之初,我国已经有了相对强大和迅速发展的社会主义国营经济。

国家已经掌握了重要的工矿企业、铁路、银行等国民经济的命脉。

【讲解】在新中国成立之初,国民党留给新中国的是一个烂摊子,经济上处于崩

溃状态,就像毛主席讲得,一穷二白的新中国,只能造桌子椅子,同时社会内部

存在多股势力,不仅有国有经济、私有经济还有封建小农经济,大家可以思考一

下,哪一股经济势力是最强大的?

结论一:社会主义国营经济迅速发展,逐步成为社会经济中的主导性因素。

(为社会主义改造提供了经济条件)

情境二:新中国之初,民族资产阶级有为新中国建设服务的意愿,党可以通过“利

用、限制、改造”的正确政策,最终引导他们走上社会主义改造的道路。

【讲解】民族资产阶级在新民主主义革命的过程中并不是坚定的力量,往往是墙

头草的角色,有时和广大的人民群众站一起,有时为了自身的利益,和帝国主义

以及封建势力站在一起,在革命的过程中共产党已经积累了如何应对民族资产阶

级的经验,可以有效地对其进行社会主义改造,可以采取温和的方式对民族资产

阶级进行社会主义改造。

结论二:国家积累了利用、限制和管理私营工商业的经验,不同程度地开始了对

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