2019-2020学年七年级语文上册第一单元3《雨的四季》教案(新人教版).d.pdf

2019-2020学年七年级语文上册第一单元3《雨的四时》教课设计(新人教版)

教课目的

1.学习文章生词，经过频频朗诵使学生加深印象并娴熟掌握。

2.感觉文章的画面美，领会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。

3.学习作者抓住光景特色描绘的方法。

4.意会作者热爱自然，热爱生命的意趣，提高鉴赏品位。

教课重难点

1.学习文章生词，经过频频朗诵使学生加深印象并娴熟掌握。

2.感觉文章的画面美，领会作者用笔之细腻，学习作者抓住光景特色描绘的方法。课时

安排

1课时

教课过程

一、导入新课

雨是海洋的女儿，是天使的眼泪，是大地的浅笑，是文人的骄子。先人有很多写雨的诗句：“好

雨知节气，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入

船。”雨在古代诗人笔下，已经被写得这样之美，在今世诗人眼里，它会是如何的呢？让我们

一同来赏识今世诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四时》。

二、作者简介

刘湛秋（1935——），今世诗人，翻译家、议论家，被誉为“抒怀诗之王”。兼创作散文、报告

文学、小说及编写诗歌。著有诗集《写在初春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的欢喜》。

三、朗诵课文、整体感知

（一）整体感知

1.自由朗诵课文并依据每个自然段的意思，将文章区分红几个部分。

明确：第一部分：（第1段）总写我喜爱雨。

第二部分：（第2——5段）四时的雨。

第三部分：（第6——段）抒发对雨的喜爱之情。

2.依据分段，能够看出文章是依据什么构造布局的吗？

明确：“总——分——总”构造。

第一部分总写“我”喜爱雨，由于“它给我的形象和记忆，永久是美的。”接下来经过描绘四时

的雨，抒发生者的喜爱之情。

（二）课文精析

1.学习第二自然段，作者是如何描绘春雨的，有什么利处？

明确：作者经过抓住春季光景的色彩、神态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描述

了春雨漂亮、娇媚的特色。拟人句子：或许，到冬季到临，人们会厌烦雨吧!但这时候，雨已经化妆

了，它常常变为漂亮的雪花，飘然光临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的漂亮与娇媚“飘

然光临人间”写出了春雨降临的动向美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

2.那么，作者都描述了春雨中的哪些详细的光景？

明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等。

3.剖析句子：①“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中仿佛总挂着透明的水

雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”

明确：运用拟人的修辞手法生动形象的向我们展现出雨后春光，也表现出作者对春雨的喜爱之

情。

②“每一棵树忧如都张开特别光亮的眼睛，树枝的手臂也立时柔嫩了，而那萌生的叶子，几乎

就起伏着绿茵茵的波涛。”

明确：运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富

有人的形态，“光亮的眼睛”“手臂立时柔嫩”“萌生的叶子像绿荫的波涛”更为替下了书的生动，

形象，也给了读者不同样的感觉。

4.自由朗诵第三自然段，思虑：夏雨有什么特色？

明确：热情、粗暴（热情粗暴的不只是是雨，整段文字充满着一种火热豪放的激情。）

5.学习第4、5自然段，找出描绘秋雨、冬雨特色的词语？

秋雨：庄重、深情

冬雨：自然、宁静

6.说说作者爱恋雨的原因是什么？

明确：雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂获得净化。

7.为何叫“雨的四时”而不叫“四时的雨”？

明确：“四时的雨”纯真