3.9中世纪城市和大学的兴起教学设计2024--2025学年部编版九年级历史上.pdfVIP

3.9中世纪城市和大学的兴起教学设计

2024--2025学年部编版九年级历史上学期

课

学校授课教师

时

授课班教

授课地点

级具

1.课程名称：九年级历史《中世纪城市和大学的兴起》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入新课：通过图片、视频等资料，让学生了解中世纪欧洲的社会背景，引导

学生关注城市和大学的兴起。

2.教学内容：

a.中世纪城市的兴起原因、特点及其影响；

b.中世纪大学的兴起、发展及其对后世的影响。

3.课堂互动：分组讨论，让学生分析中世纪城市和大学兴起的原因及意义。

4.课后作业：让学生搜集与中世纪城市和大学相关的资料，为第二课时做准备。

第二课时：

1.复习导入：回顾第一课时内容，为新课的学习打下基础。

课程基

2.教学内容：

本信息

a.深入分析中世纪城市和大学的影响，如城市化进程、教育改革等；

b.介绍中世纪城市和大学在中国和欧洲的历史地位。

3.课堂互动：让学生结合现实生活，讨论中世纪城市和大学对现代社会的启示。

4.总结提升：对本章节内容进行总结，强调中世纪城市和大学兴起的历史意义。

教学评价：

1.课后作业：检查学生对中世纪城市和大学相关知识的掌握程度；

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性等；

3.期末考试：考察学生对本章节内容的理解和运用。

教学资源：

1.课本：部编版九年级历史；

2.辅助资料：图片、视频、网络资源等。

教学目标：

1.让学生了解中世纪欧洲城市和大学的兴起背景、发展过程及历史影响；

2.培养学生分析问题、解决问题的能力；

3.提高学生的历史素养，使其学会从历史中汲取智慧。

1.历史理解：使学生掌握中世纪欧洲城市和大学兴起的历史背景、发展过程，深

核心素

入理解其历史意义，提高对历史事件、现象的认知和分析能力。

养目标

2.思维品质：培养学生运用历史唯物主义观点，分析中世纪城市和大学兴起的社

会原因，探讨其对欧洲社会发展的推动作用，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：通过学习，使学生认识到中世纪城市和大学兴起对世界文明的贡献，

了解不同地区、民族的文化特色，增强文化自信和全球意识。

4.价值观：引导学生从历史事件中汲取智慧，树立正确的历史观、价值观，认识

到城市化、教育发展对社会进步的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。

九年级学生正处于青春期，他们的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，

具有一定的独立思考和分析问题的能力。但在历史学科的学习中，仍存在以下特点

和问题：

1.知识层面：

（1）学生对中世纪欧洲历史的基本概念和事件已有一定了解，但知识体系尚不完

整，对中世纪城市和大学兴起的相关史实掌握不足。

（2）学生对历史事件的联系和影响分析能力有待提高，对于中世纪城市和大学兴

起的历史背景、原因、影响等方面的理解不够深入。

2.能力层面：

（1）学生在历史学科的学习中，信息提取、归纳总结能力较强，但批判性思维和

问题解决能力相对较弱。