2021年语文说课稿初中模板集锦10篇 .pdfVIP

2021年语文说课稿初中模板集锦10篇

语文说课稿初中篇1

一、说教材：

《苏州园林》是初中语文第四册第一单元的讲读课文，这是

叶圣陶先生的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为

摄影集《苏州园林》写的序。

苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，

别出心裁，因此异彩纷呈，特色鲜明。而__作者另辟蹊径，异中

求同，牢牢把握住苏州园林的图画美这一特征，从总体上介绍，

顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示

了不同凡响的思维水平。

教学大纲规定本册教学重点是培养说明能力，本单元的教学

要求为抓住特征说明事物。本课的特点是抓住主要特征，按总分

结构进行说明。心理学研究表明，初二年级是培养我学生抽象逻

辑思维能力的关键时期，而说明文所具有的科学性、条理性、逻

辑性等特点，正适合培养我学生的抽象逻辑思维能力，因此，本

课在培养我学生思维能力方面有着重要作用。

二、说教学目标：

新教材强调培养我学生的语感和思维，养成学习语文的良好

习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。结合教材

和我学生实际，拟定教学目标为：

（一）理解__说明对象的特征及__的总分结构，体会__说明

语言的多样性；

（二）了解苏州园林的特点，陶冶审美情趣，并激发我学生

热爱祖国灿烂文化的感情。

三、说教学方法：

陶行知先生说过：好的先生不是教书，不是教我学生，而

是教我学生学。现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重

要的是激励我学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教学

中最重要的是研究如何调动我学生学习语文的主动性、积极性，

如何教给我学生学习的方法。鉴于此，我决定在教学中首先与我

学生建立真挚、融洽的师生关系，营造宽松、和谐民主的课堂气

氛；其次本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发我学生

兴趣，突破教学重难点，以发挥教师的主导作用和我学生的主体

作用，教会我学生学习。

（一）问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，

用此法可启发我学生思维，培养我学生分析问题、解决问题的能

力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。

（二）讨论式教学法：由于问答法可能造成师生交往范围过

窄，不利于调动广大我学生的积极性，因此结合采用讨论法。这

样信息交流量更大，使信息呈立体交叉方式传递，改变了传统教

学以教师为中心的课堂结构，突出我学生的主体地位，民主气氛

更浓，有利于激励广大我学生主动参与，培养我学生评论与争辩

的能力，激发创造性思维。

（三）情境教学法：一般在文学作品教学中常用，但我认为，

__的说明对象是具备审美条件的园林艺术，__又是文笔优美的典

范，完全可以运用情境教学法达成教学目标

（二）。并且情境教学法可以激发兴趣，促进我学生知、情、

意、行各方面的协调发展，所以说明文教学中也应恰当运用。具

体采用多媒体课件（苏州园林的照片、故宫和西方园林的照片、

重庆夜景录像）、投影仪等，尽量给我学生以直观感受，刺激我

学生的多种感知觉器官，增强教学效果。因为心理学实验表明：

形声并举同时刺激我学生感官，可使其对信息的接受与记忆保持

收到1+1=3的效果。另外，教会我学生相应的阅读方法，培养自

学能力，体现我学生的主体地位。

（一）朗读法：教会我学生朗读，要求准确、流畅、传神，

齐读要整齐。这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活

动的阅读，有助于发展我学生的思维和语言能力，并加深对课文

的理解。

（二）速读法：这是一种眼脑直映、迅速获取有用信息的阅

读方法，有利于广范吸收知识，迅速开发信息资源，尤其适应快

节奏、信息化的现代生活需要。具体教会我学生用扫视法默读，

提高阅读效率。

四、说教学程序：

本课安排两课时。第一课时主要教学程序如下（重点为把握

事物特征，掌握总分结构。）

（一）课前预习：

1、扫清字词障碍，理清__结构；

2、搜集苏州园林的照片、图片，感知苏州园林的特点。

（二）导入新课：

俗话说，上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰

地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。江南园林甲天下，

苏州园林甲江南。苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，

置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。苏州有四大名园：拙政园、

沧浪亭、狮子林和留园，