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2021年高考作文七个快速提分方法

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下面7种方法不是割裂的，可以根据需要综合运用其中两

三种方法。“运用之妙，存乎一心。”总之，尽可能“经典”地

叙述经典材料，使考场作文走向经典，让经典绽放幽香。

阐释法

技法概述

此方法注重对话题或中心词进行深入思考，依据人物的事

迹或其他材料，挖掘出话题或中心词的内容是什么，在什么

背景下做的，怎样做到这一点，凭借什么去做，这样做有何

意义，即对中心词语或论点的内涵、时机、方法、方式和价

值进行具体分析阐释。这样既能扣住中心，服务于表达的主

题，又能丰富文章内容，使结构清晰，是考场作文叙述材料

常用的方法。

例文示范

例如2015年全国卷作文《最美的风采》，由“最美的风采”

能立马想到一系列问题：谁的风采最美?最美的内涵是什么?

最美的原因何在?最美的风采有何意义?在什么条件下是最美?

文章可以围绕这些问题进行阐释，把中心与材料有机地结合

起来。下面一段是运用诸葛亮的材料来揭示“最美的风采”这

个中心思想：

宁静致远，我们的风采最有内涵。他，曾一度躬耕于南阳，

恬静地生活，但他致远。他眼观四路，耳听八方，天下大势，

早已胸有成竹。他摇摇蒲扇，捋捋胡须，片刻一个计策就出

现了。孔明的风采最有内涵。

运用点评

本段主要阐释了诸葛亮“最美的风采”是宁静致远，且指出哪

些具体行为体现了这种风采，同时阐释风采最美的原因是其

最有内涵。这里对风采的阐释较为独到，让读者有更为新颖

且丰富的理解。通过事例来阐释中心思想，不愧为一种化抽

象为具体的技巧，使内容更具震撼性。

倒问法

技法概述

倒问法，即倒叙设问法，为了给读者留下悬念，避免平铺

直叙，打破常规叙述材料的思维，在叙述材料时不急于揭开

材料主角的神秘面纱，而先亮出主角行为的价值，或者历史

场景，似隐似现地暗示材料的主角，引发读者思考和追读，

再点明行为的主角。其基本句式为“是谁……?是谁……?是

你，……”，也可以是这种句式的变形。该方法通过两种艺术

技巧增强了材料的说服力和论证力度，是考场作文叙述材料

比较新颖的方法。

例文示范

下面是一组对屈原材料的不同叙述技巧的对比：

原文：屈原坚守自己的本色，坚信自我，不与小人同流合

污，保持自己的清白。可他却遭到排挤，以致最后无路可走，

只有选择跳进汨罗江。

改文：看，是谁在波涛汹涌的汨罗江边，静静伫立，想到

国家，想到生活在水深火热之中的百姓，自己作为顶天立地

的男儿却不能挽救国家?是屈原，坚守自己的本色，不与世

俗随波逐流，不与小人结为贼党，默默地为忠诚和正义坚守

自己心中的一寸芳地。

运用点评

通过对比发现，改文的语言和内容明显具有生命力，原文

虽然扣住了“坚守本色”这个中心，但叙述平淡如水，难以震

撼读者心灵。而改文在介绍主角之前用一个整句描绘情景，

为主角屈原的出场做导引，把读者带到如诗如画的意境，打

破常规的阐释名人材料的方法，激发读者的好奇心。

对比法

技法概述

对比法是为了使得论证更具说服力、思维更为严谨缜密、

材料更具张力，可以从相对角度阐释两则相对的材料或者同

一材料的正反两个方面，通过对比以充分论证中心，服务于

表达的观点，突出中心论点。

其中，对于一则能论证中心的材料，可以再增加另一则相

对的材料，以构成鲜明的反差，让读者在对比中有更清晰的

判断和思考。

例文示范1

下面是2015年安徽高考优秀作文《戳穿表象方能洞察本质》

选段，文中综述司马迁和唐武宗两则材料，把两者进行对比，

或者说前者是后者的对比映衬，揭示要看清事物的本质。

现实往往被表象掩盖，因此戳穿表象尤为重要。司马迁看

穿争名夺权，乱世纷争，以至在幽暗难明的社会中，挥舞起

早已尘封的历史之笔，揭开了一场场带血的阴霾。倘若唐武

宗看穿政局的表象，又怎会发生“甘露之变”呢?因此，不戳穿

事物的表象，就难以看清本质，洞察时势。

运用点评

司马迁看穿了表象，从而避免了一场场灾祸;而唐武宗却未

能如此，以致带来灾祸。对唐武宗材料的叙述用了一个关键

词倘若“”，与前面材料形成鲜明反差。

当然，也可以针对一则材料从正反两方面进行分析阐释，

反面论述时可采用“假如”“如果”“试想”等句式。大胆地进行

假设，