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小学语文老师读书感悟

读《于永正与五重教学》有感

作为一名奋战在小学语文教学一线的教师，近我有幸拜读了

《于永正与五重教学》这本书，它如同一盏明灯，为我照亮了前行的

道路，也让我对语文教学有了更深层次的思考和感悟。

于永正老师的“五重教学”一一重情趣、重感悟、重积累、重迁

移、重习惯，这看似简单的几个字，却蕴含着丰富的教学智慧和深厚

的教育情怀。

“重情趣”让我明白，语文教学不应是枯燥乏味的知识灌输，而

应是充满趣味和情感的交流。只有让学生在愉悦的氛围中学习，才能

激发他们的学习热情和主动性。于老师通过生动的语言、丰富的表情

和有趣的活动，让课堂变得妙趣横生，使学生们沉浸其中，乐此不疲。

这让我反思自己的课堂，是否足够关注学生的情感需求，是否能够通

过巧妙的设计让学习变得有趣。

“重感悟”则提醒我，语文教学不能仅仅停留在对文本的表面理

解，更要引导学生深入思考，用心去感悟文字背后的内涵和情感。于

老师善于引导学生抓住关键语句，通过反复朗读、品味，让学生自己

去体会作者的思想感情。这使我认识到，要给学生足够的时间和空间

去思考，让他们在自主感悟中提高语文素养。

“重积累”让我深知语文学习是一个长积累的过程。词汇、语

句、篇章的积累，对于学生的语言表达和写作能力的提升至关重要。

于老师注重让学生通过背诵、阅读等方式积累丰富的语言素材，这让

我意识到在日常教学中要加强对学生积累的指导和督促，帮助他们养

成积累的好习惯。

“重迁移”教会我要将所学知识运用到实际生活中，让语文学习

真正服务于学生的生活。于老师通过创设各种情境，引导学生将课堂

上学到的知识进行迁移运用，提高学生的语言运用能力。这启示我在

教学中要注重联系生活实际，让学生在实践中巩固所学，提高语文运

用能力。

“重习惯”更是让我深刻体会到培养学生良好学习习惯的重要

性。习惯决定命运，良好的学习习惯将伴随学生一生，让他们受益无

穷。于老师在教学中注重培养学生认真书写、阅读、倾听、表达等习

惯，这让我明白了要在平时的教学中关注学生习惯的养成，为他们的

未来发展奠定坚实的基础。

读完这本书，我深感自己在教学中还有许多不足之处。于永正老

师的“五重教学”为我指明了方向，让我更加坚定了自己的教育信念。

在今后的教学中，我将努力践行“五重教学”理念，不断提升自己的

教学水平，让语文课堂成为学生们快乐学习、茁壮成长的乐园。

读《教育的本质》有感

陶行知先生《教育的本质》是一部教育理论著作，蕴含着深刻的

哲理，闪耀着智慧的光芒。聚焦教育核心问题，解析教育教学重难点，

书中向我们阐述了“为什么教”，向我们揭示了“教育的本质”。

教育的本质是什么？

我阅读完该书后，认识到陶先生所谓教育的本质就是为了国家领

土的完整和大众的自由平等而团结起来共同奋斗。因为在特殊的年代,

身处半封建半殖民地的中国，国内军阀割据、政府腐败，外部列强瓜

分，民众基本不识字，文化基础薄弱，在此大环境下，陶先生坚持教

育救国、天下为公等理想信念，提出“生活即教育”“社会即学校”

“教学做合一”的理论，并为此奋斗终生。

令我印象最深刻的是“教学做合一”。它既是生活教育理论的方

法论，也是对教学方法的阐释。他强调教师的责任不是教，而是应该

教学生学。让学生从传统的学习中的被动接受者变为一个主动的学习

者，成为学习的主人。在我们现如今的教学当中，新课标不也一直在

强调要让学生成为学习的主体，教师是学生学习的主导者。在课堂上，

教师要不断地创新方法、创新思维，让学生的积极性和创造性得以提

升，真正做到教学做合一。陶先生主导学以致用，反对空谈，反对学

而不用，

书中提到教育的黄金准则是：尽可能多地尊重孩子，尽可能恰当

地要求孩子。在我看来尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即

理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。有学者将教师的宽容分

为以下四个方面，我认为很值得我们教师思考：首先，教师对学生的

内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针

对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力。