2019人民版高中历史必修三74《向“距离”挑战》教案语文 .pdfVIP

必修三教学设计：第四课向“距离”挑战

一、内容及其解析

1、内容：

本课在第七单元中处于第四节。从内容来看属于近代以来科学技术辉煌的重要的组成部

分；从历史角度看属于第三次科技革命的重大成果。本课共有三目内容，其中立体交通的

诞生、穿越大洋的电波两目不作要求。所以在授课中着重突出对“改变世界的网络”这一

目的地位。

2、解析：本课教材主要介绍了互联网和信息化社会。以信息高速公路为特征的信息革命

从根本上改变了人类的工作方式和生活方式，同时还引发了一场学习的革命。然而，互联

网在给社会带来巨大效能的同时，也带来了巨大的挑战。青少年应该提高自身的道德素养，

树立正确的网络观，让网络发挥出应有的作用。由于本课内容贴近生活，具有鲜明的时代

性，文字和影视资料比较丰富，建议在教学中结合实际，设置问题情境，让学生积极参与，

增加对互联网和信息化社会的感性认识，为深入认识互联网和信息化社会奠定基础。

二、课标要求及其解析

1、课标要求：

以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响。

2、解析：

知道工业革命在交通、通讯、信息等领域的重大发明。了解汽车、飞机、电报、电话、计

算机技术发展的过程及对人类生活的影响。了解科学家、发明家的贡献。能运用联系的观

点分析科学与技术之间，发明与发明之间的关系。知道科技进步的积极作用，同时了解科

技带来的消极影响。

三、教学问题诊断分析

理解科学与技术的结合是社会需求发展的结果，是人类文明不断积淀的结果，是本课的一

个难点问题。所以可以把三次科技革命比较讲解，加深学生对这个难点知识的理解，加上

适当的针对性训练。

四、教学支持条件分析

1、教辅资料：《金版学案同步导学》

2、多媒体技术

五、教学过程设计

(一)教学基本流程

复习前课→检查学生预习情况→课程目标展示→导入新课→立体交通的诞→穿

越大洋的电波→改变世界的网络→小结→目标检测→课后配餐

（二）教学情境

幻灯片展示本课课题和相关图片导入新课。

设计意图：体现教学过程的直观生动性，吸引学生注意力。

教师提问：什么是立体交通？立体交通开始于什么时候？主要的交通工具有哪些？学生

思考回答：（教师补充）

设计意图：导入第一目“立体交通的诞生”，激发学生的兴趣，调动其求知欲。

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教师提问：新交通工具的出现和什么重大发明有关呢？

学生思考回答：

教师评价、引导：内燃机的发明和应用；石油开采和石油化工业的发展。

教师：请同学阅读课文找出第二次工业革命中立体交通诞生的表现。

学生看书自主探究：

教师总结：1885年，德国卡尔·本茨和戴姆勒制成了最早的汽车。1887年把内燃机装到

汽船上。1903年，美国莱特兄弟制成第一架飞机。

教师提问：结合古代落后的交通工具，思考立体交通诞生有何重大影响？

教师引导学生答：推动了世界交通运输业的发展，人类进入了立体交通的新时代。加强了

世界各地的联系，促进世界市场的形成。

（过渡）立体交通大大“缩短”了人类的空间距离，那么，人类在通信方面又是怎样缩短

时空距离的呢？

第二目穿越大洋的电波

教师：“穿越大洋的电波”由学生自主学习，找出第二次工业革命中新通讯手段和工具。（电

报：1837年，美国莫尔斯发明有线发报机。电话：1875美国贝尔发明电话机。意大利马

可尼发明无线电通讯。被成为“无线电之父）

设计意图：培养学生的阅读能力，调动学生的自主性。

（过渡）通信技术的发展，为快速传递信息提供了方便，使世界离我们越来越近。除以上

几种通信技术以外，今天我们还可以使用哪一种更加先进和便捷的方式来传递信息？

第四目改变世界的网络

1、网络的概念

教师设问：什么叫网络？

学生：观看图片思考

（电子计算机与通信技术相结合的技术第四传媒）

教师补充：

2、网络产生背景

1）二战后，以计算机和通信技术为核心的现代信息科学技术的发展，奠定了理论基础。

（2）20c60s末，美国出于“冷战”的需要加紧信息科学技术的研究和开发，结果导致了

互联网的产生

（强调）科技发明往往是基于社会的某种需求或需要的前提，再经过科学家的艰难探索

才得以出现的，而科技发明的出现又反过来推动促进社会的进步和发展。

教师：请大家看图片，大家了解网络吗？

2、网络有的主要用途

学生讨论后教师总结：社交、学习、工作（辅助教学）、教育、娱乐。

教师：让学生根据屏幕上的材料和图片讨论网络对人类社会的影响和我们应该如何对待网

络技术？

学生