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磁体与磁场教案

一、教学目标

1.知识与技能

??知道磁体与磁极，知道磁体间相互作用的规律；?认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况，理解磁感应线。

2.过程与方法

??学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感线用以描述磁场；?通过对观察到的现象进行分析、概括、培养学生的分析概括能力和语言表达能力。通过亲身做实验，培养学生的观察及动手能力。

3.情感、态度与价值观

??培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度；通过让学生解决实际问题增强他们克服困难的信心和决心；激发学生的民族自豪感和振兴中华的民族责任感。

二、重点难点

1.重点?：探究磁极间相互作用规律;知道磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场;体验探究磁场分布的过程。

2.难点：如何理解磁场;怎样用磁感线描述磁场。

三、教学过程

（一）、导入新课

给大家变个小魔术。

师：放入纸杯中的硬币，倒扣时会怎样?看我来试试。

学生观察：硬币没有掉下来。

师：谁能来揭秘？

这枚戒指是由磁铁做成的，而一元硬币的主要成分是镍合金，磁铁可以吸引镍。磁体还可以吸引什么物质呢？

（二）、认识磁体

师：请看桌上的器材：磁铁、塑料尺、金属块(铁、铜、铝)、硬币。探究哪些物体可以被磁体吸引?

学生动手实验：用磁铁吸引各种物体，并总结实验结果。

结论：磁铁可以吸引铁、镍。

师：磁铁不仅可以吸引铁和镍，还可以吸引钴。

?我们把能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。把具有磁性的物体叫磁体。常见的磁体有条形磁体、马蹄形磁体和小磁针。(给学生展示).这些磁体的形状和大小都不同。

做一做、填一填：

用磁体靠近回形针时，发现磁体对回形针有______作用。

被磁体吸引的回形针?______，(能/不能)吸引其他回形针，这时它们?______，(能/不能)表现出磁性。这种使原来不显磁性的物体获得磁性的过程叫作磁化。

3．磁体两端对回形针的作用最______，(强/弱)，这两个部位叫作磁极。

4．小磁针静止时，指南的那个磁极叫作南极(S)，指北的那个磁极叫作北极(N)。

5．当两个磁体靠近时，同名磁极相互______，异名磁极相互______，。

（三）、磁场

师：小磁针静止的时候是指南北的，如果我吹一下，小磁针怎样?为什么它会动?我和小磁针接触吗？我们之间的作用通过什么来传递？

学生观察：吹了之后，小磁针受到力的作用，动起来了，老师和小磁针间的作用通过空气流动来传递。

师：请改用磁体靠近小磁针，但不接触，小磁针又会出现怎样的情况?说明了什么?

学生回答：说明小磁针受到力的作用。

师：那磁体与小磁针间靠什么传递力的作用呢?

分析：磁体的周围存在着磁场。磁场和空气一样看不见却真实存在，磁场对放入其中的小磁针有力的作用。

（四）、磁场利用小磁针探究磁体周围的磁场

师：磁场看不见，但放入其中的小磁针看得见，我们可以通过小磁针来研究磁场。请在胶片中央平放好一条形磁铁，将一个小磁针放在条形磁体周围，并用手任意拨动小磁针，观察小磁针静止时的指向，多做几次试试，你发现了什么？这说明了什么？

学生回答：磁场有方向，同一位置磁场方向一定。

师：我们来把磁场中小磁针N所指的方向画出来，具体做法请看视频，

进行实验：将条形磁铁与小磁针按要求放置，画出小磁针N所指的方向。

活动（三）用小磁针探究条形磁体周围的磁场

师：那么刚才我们画的小磁针N极所指的方向，就是该点的磁场方向，若想知道条形磁体周围其它位置的磁场方向，可以怎么做？

学生：将多个小磁针放在条形磁体周围其它位置，逐步画出小磁针N所指的方向。

得出结论：磁场具有方向，磁场中各点的磁场方向一般不同。

师：想要知道条形磁体更多位置的磁场方向，可将投影片重叠，观察所画出的各点的磁场方向有什么规律。

得出规律：背离N极，指向S极。

师：其实老师的武器比你多，我一个人就可以快速研究条形磁体周围很多很多位置的磁场方向（投影）。若你没有这么多小磁针，有什么好办法也能研究条形磁体周围各点的磁场？桌上还有一盒铁屑，每一粒铁屑就是一个小磁针，什么原因呢？铁屑在磁场中可以被磁化，那不就成了千千万万个小磁针了吗？请大家尽量将盒子里的铁屑均匀铺开，放入条形磁体，轻敲，观察现象。

学生实验

师：为了研究方便，我们按照铁屑在磁场中的排列情况和小磁针N极的指向画出一些带箭头的曲线，就可以形象的描述磁场。这种曲线称为磁感线。展示条形磁体的磁感线。

关于磁感线，请大家讨论这样几个问题：

a．磁感线是否真实存在?

b．磁体外部的磁感线的方向是怎样的?

c．磁感线的分布有什么特点?

d．如何画出磁感线上某一点磁场的方向？

学生讨论后回答：

a．磁感线是用来描述磁场的一些假想曲线，实际上并不存在。

b．磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，回到