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高考英语教学反思

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编订：JinTaiCollege

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高考英语教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思

设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想

和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

主题一：落实九月份教学反思中存在问题的情况

根据九月份的教学反思和学生问卷调查所反馈，主要问题如

下：

1教学进度超过了学生的实际接受能力。

2复习课课型模式比较单一，呈现教学内容程式化。

3太强调学生学习单词的主观能动性，不能很好地亲历亲为

狠抓词汇记忆学习。

考虑到原来已有的教学进度和高三教学的实际情况，本学期

还根据专业教学中的问题，安排了每月三天的专业强化，所以

在开学初制订的教学计划中，每单元复习练习课时不超过2节。

一个月下来，学生在适应高三快节奏的学习过程中对英语教学比

较的不适应，表现在教师自以为的快速全面地对教材知识的整理

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和落实之中，而学生还停留在原有的惯性学习态度和习惯之中，

矛盾显而易见。在对全学区的学生进行教学反思问卷之后，及时

和三个班的课代表沟通，寻查问题结症，在总进度基本保证的前

提下适当调慢了教学进度，改为每单元复习练习课时不超过2.5

节，把增加的课时用于练习讲解，力争让最大多数的学生能更充

分地理解掌握知识点，跟上总体节奏。

对于复习课，原计划是第一课时由教师单向传授讲述为主，

第二课时则安排配套练习讲解，其中的问题是重视了进度忽略了

效度.经过一段时间的相互适应，感觉到这样做效果并不是最佳，

所以在接下来的教学中，无论是知识整理课还是练习讲解课，尽

量穿插一些互动练习和思考题目。根据现阶段的重点要解决句子

结构问题，配合单元句型进行简单句的翻译练习，通过该项教学

活动有效地带动了基本语法的复习，应该说效果还是蛮大的。

开学初，从新课标出发，给学生制定了较为可行的单词记忆

方案，并配合一定的有效的检查措施，取得了一定学习的效果。

时间一长，学生们的学习惰性就暴露出来，总觉得单词记了忘，

忘了记，坚持不下去了。作为教师天天去逼着他们也感觉挺累的

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，两方面原因加在一起，导致了以后的单词记忆工作很难再坚持

下去。怎么办？第一次月考以后，及时跟进教师对单词记忆的全

面背诵听写检查工作，累了不少，效果也好了不少。

主题二：分析20xx年高考浙江英语试卷，并对照本学区的

实际情况，提出教学想法。

这次月考采用了20xx年高考浙江英语试卷，情况分析如下

：

全国平均分：82分

全省平均分：89分

去年我校平均分：57分

这次考试平均分：51分，最高分136分，最底分19分

总体特点：

20xx年高考英语试卷（浙江卷）注重基础，强调运用，突出

能力；题量合适，选材丰富；时代感强，各部分试题难度适中，

重点突出；能够考查出考生实际的英语运用能力，具有较高的信

度和一定的效度，既充分体现了英语教学大纲和考试大纲的要求

，又较好地体现了新课程理念和素质教育的内涵，突出了对学生

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综合语言能力的考查。英语测试改革总体方向：突出语篇、强

应用、注重交际

分块说明：

单项选择：内容覆盖面广，重点突出，强调对基础知识的考

查。考查内容均为大纲中所列的语法项目，涵盖了交际、连词、

时态、代词、情态动词