2023年部编版语文七年级上册雨的四季导学案(精推3篇) .pdfVIP

部编版语文七年级上册雨的四季导学案（精推３篇）

〖部编版语文七年级上册雨的四季导学案第【1】篇〗

课时：1课时

教学目标：

1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。

2、品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方

法。

3、通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文

章的能力。

4、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

5、感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。

教学重点：

从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。

教学难点：

1、从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。

2、理解作者对雨的喜爱、赞美之情，培养热爱生活的情感。

教学方法：多媒体展示法讲解法小组合作法

教学过程：

一、导入：

本学期，我们欣赏了朱自清笔下充满生机的春，也感受过老舍笔

下响晴的济南的冬。今天，我们再来学习春天常见、冬天也有的雨。

一起走进刘湛秋的《雨的四季》。（板书课题）

二、明确本节课目标：（出示目标，学生朗读）

1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。

2、品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方

法。

3、通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文

章的能力。

4、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

5、感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。

三、检查预习：（第一次“先学后教”）

1、比比看谁查的详细

学生通过教材P10注解1及《学法》P8自学了解，并指定一生

分享给大家。

作者与背景：刘湛zhàn：秋,当代著名诗人、翻译家、评论家。

1935年10月生。安徽省芜湖市人。其作品清新空灵，富有现代意识，

手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。著

有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被

誉为“当代抒情诗之王”。

2、比比谁读的最准确、写得最准确美观、记得最牢。

①打开《学法》P8，“课前预习”的1、2题指定两位学生上黑板

写出答案。同时另一位同学读出第三题答案。

②师生校正答案后，学生齐读一二题（两遍），并空中书写，当

场记忆。

三、整体感知：（第二次“先学后教”）

1、看谁读得最美

音乐起：教师范读第1．2段，请同学们朗读其余段落（1、2组

读第3段，3、4组读第4段，5、6组读第5段，齐读第6、7段。）

朗读指导：

语言或情感：

雄壮、强健、慷慨、有力

哀怨、缠绵、委婉、纤细

广大、空旷、迂缓

急促、激动、狭窄

优美、欢乐、活泼、轻松、清秀

语气、语速：

强而浑厚

弱而缓

长而舒缓

短而急促

清亮、圆润、饱满

2、比比谁划分段落最正确

师：请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段

落大意。要求分段正确，段意要概括、准确，句子通顺，无错字。（指

一名学生回答，其他学生举手更正，老师板书。）

明确：

第一部分：（1）喜雨；

第二部分：（2—5）绘雨；

第三部分：（6—7）赞雨。

3、辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同？

（指一名学生回答，其他学生举手更正，师生一同归纳。

明确：“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而

“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意

境。

四、精读课文：（第三次“先学后教”）

（出示精读问题，先自己在书上圈点勾画，再以小组为单位，讨

论。比一比哪组更快更准确！）

完成教材上的4个问题及《学法》上“课堂探究”第一题。

1、作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这

样写有什么好处？

这段文字运用了侧面描写，写了春雨给万物带来的变化，突出了

春雨温柔、娇媚的特