2023年部编版语文七年级上册论语十二章导学案(精选3篇) .pdfVIP

部编版语文七年级上册论语十二章导学案（精选３篇）

〖部编版语文七年级上册论语十二章导学案第【1】篇〗

一、教材分析

《〈论语〉十二章》是七年级上册第二单元的第五篇课文。它选

自于我国儒家经典著作《论语》。《论语》是一本记录孔子及其弟子言

论的语录体古藉。课文中所选的《〈论语〉十二章》，着重叙述了求知

态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的

思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的

教育意义。

二、学情分析

这是升入七年级后第二次学习文言文。七年级的学生具有一定的

活动能力，善于思考并且乐于表达自己的观点，只是在对文言文这一

语言形式的把握上还略有欠缺，而且学习兴趣较低。教学时应注重培

养学生学古文的兴趣，并要求他们能通过学习，自主地发现问题并解

决问题，掌握一些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而为今

后的文言文学习奠定基础。

三、教学目标

根据新课程标准和教材内容，本节课的教学目标是：

1、知识与技能：了解《论语》和孔子；积累文言词汇和名句，提

高文言文阅读理解能力。

2、过程与方法：通过诵读、合作探究法和读写结合法倾吐阅读

感悟，使阅读产生现实意义。

3、情感态度与价值观：联系自身学习经历，体会课文丰富精彩

的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

四、教学重难点

教学重点：通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅

读理解文言文的能力。

教学重点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、

道理付之于实践的意识。

五、教法学法分析

1、诵读法。反复诵读，体会文章内蕴，在读中理解、领悟每一语

录的主旨，力争当堂背诵。

2、质疑、合作、探究法。可就章节的内容提出问题，并共同解

决。在教学过程中采用自主、合作、探究的方式组织教学，并形成自

己的认识。

3、竞赛与自由表达法。以竞赛的形式让学生能快速背诵课文，

并让学生联系生活畅谈对课文的理解与感悟。

4、多媒体辅助教学。在教学过程中我还应用多媒体及电子白板

等电教化辅助手段，丰富教学手段，扩大教学容量；这样既吸引学生

注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符

合教育学中的自觉性、直观性原则。

六、教学过程

（一）导入新课

从前有位老师，他学识渊博，但从不自傲。有一次他周游列国时，

在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让

路。一个问题是：“鹅的叫声为什么大？”他答道：“鹅的脖子长，所

以叫声大。”孩子说：“青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？”他

无言以对。他惭愧地对他的学生说，我不如那个孩子，他可以做我的

老师啊！你能猜出故事中的老师是谁吗？

[设计意图：故事导入，激发学习兴趣，引出孔子及《论语》。]

（二）作家作品介绍

孔子（前551~前479），我国古代伟大的思想家、教育家，儒家

学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家

之首。

《论语》是儒家学派经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子

编撰而成。共二十篇。它以语录体和对话文体

为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、

伦理思想、道德观念及教育原则等，是四书五经之一。

[设计意图：了解孔子及《论语》，明确孔子及《论语》在历史上

的地位和价值，及对当下社会有何现实意义。]

（三）读文感知

1、学生读前三章，扫清字词障碍。

2、教师朗读示范。学生体会语气语调停顿等。

3、学生自由朗读，齐读。加以体会。

[设计意图：熟悉文言文的读文节奏，诵读中感悟作品内蕴。]

（四）合作探究

1、教师示范讲授第一章。

2、学法指导文言翻译九法。

3、合作探究，完成后二、三章文意疏通。探究所学三章的内涵。

[设计意图：培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力，通

过生与生、组与组、师与生等多边合作突破重难点，把学生的思维不

断引向深入，提高学生自读自悟的能力。]

（五）拓展延伸

1、教师提出案例（以身边发生的事例）。

2、学生合作探究。

3、结合所学，反思自己在学习、修身等方面的不足，提出改进

办法。