2024年高三数学教学工作计划汇总6篇完整版 .pdfVIP

高三数学教学工作计划汇总6篇

高三数学教学工作计划篇1

风险与决策将作为高中课程标准中选修系列4的一个专题,课时为18学时.

开设这个专题的必要性不言而喻,因此这一专题采用适当的教学方案,将会使学

生亲身体会数学________于生产和生活,数学是人们生活、劳动和学习必不可少

的工具,能够帮助人们推理、处理数据,能有效地描述自然现象和社会现象.数学

是人类的一种文化,它是现代文明的重要组成部分.

__对这一专题设计一种教学方案,这仅是我的设想,教学收效如何还应当由

实践检验.我把这一专题的教学分成三个阶段,最后还对本专题学习的评价作了

探讨.学习的三个阶段依次如下:

1组织学生开展身边“风险”事例的调查与收集

首先让学生考察体会现实生产和生活的存在的各种风险,让学生作调查,启

发学生从工农业生产、交通运输、资本运营、金融保险等社会生活的各方面收集

有关资料.通过这一活动,能使学生亲身体会到数学与现实生活息息相关,数学问

题________于现实生活,从而激发他们学习研究数学的兴趣.在收集调查基础上,

组织学生进行交流讨论,能使得学生能够更多地了解身边存在的各种各样的风险,

为学习这一专题准备好素材.

2课堂讲解风险与决策的数学模型

有了以上的素材的储备,使得风险本身的含义就不难理解了.现在应当把风

险造成的损失量化,这样才有可能将风险降低到最小的限度.将风险所造成的损

失量化就是要建立损失函数(,)LDH,其中D代表某种决策,H代表这种决策的某种

状态,损失函数L具有非负性.除此之外,还得了解D的各种状态H,所有的各种状

态互不相容,构成了样本空间的一种划分,并对各种状态H发生的概率()PH都要

做出正确的估计,这样就可以建立决策函数的数学模型()RD.决策函数()RD的值

越小,说明D代表的决策风险就越小.

要建立风险意识,风险小的事情可以去做,风险大的事情不要去做,否则要冒

风险.但是还应当注意到在经济生产实践中往往风险与收益成正比,风险大收益

也大,所以应当在能够承担的风险限度中追求收益的最大化.

建立数学模型时除了使用课本的例子外,还可以就学生所关心的问题来建立

数学模型,切实地解决问题,这样的教学效果就更好.

3组织学生自己进行风险分析与决策实践

掌握了风险与决策这一专题的基本知识以后,应当组织学生进行实践,每个

学生都要对自己选择的风险问题进行分析决策实践,可以将实践的结果写成一篇

小论文,按问题的类型分组进行交流讨论.将学到的知识应用于实践,学生能够亲

身体会数学知识的作用和力量,并从自己的实践中提高应用数学的能力,分析问

题和解决问题的能力.

4对这一专题学习的评价的探讨

由于这一专题的学习方式是实践、理论、再实践,因此要注重对学生学习过

程的评价,比如参与数学活动的积极性、自信心、合作交流的意识、独立思考的

习惯、数学语言的表达能力、反思等.还要恰当地对学生基础知识与基本技能的

评价,重点应当考查能否在具有现实意义的背景中应用本专题的基础知识与技能,

是否具有风险

高三数学教学工作计划篇2

(一)创设情景，引入新课

(借助多媒体)给出一张王小丫的图片(学生情绪高涨)，大家都知道王小丫是

cctv-2“开心词典”的栏目主持人，下面王小丫给大家出题啦!

观察下列各数列，并填空，然后总结它们有什么共同的特点?具有什么性质?

你能给它们起个名字吗?

①1，2，3，4，5，6，7，8，，…

②3，6，9，12，15，，21，24，…

③-1，-3，-5，-7，-9，-11，，-15，…

④2，2，2，2，2，2，，2，2，…

设计思路：1.通过几个具体的等差数列，为学习新知识创设问题情境，激发

学生的求知欲。2.由学生观察数列特点，初步认识等差数列的特征，为后面引出

等差数列的概念学习建立基础。3.学生已具备一定的观察能力和抽象概括能力，

完全有条件、有可能发现它们的共同特点和性质。4.对问题的总结可以培养学生

由具体到抽象、由特殊到一般的认知能力。5.按照“观察--猜想--证明”的思维

模式设计问题，符合学生的认知规律，更培养学生完整地认识数学体系。

(二)启发诱导、探求新知

1、由学生的总结自然的给出等差数列的概念：

如果一个数列,从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数，这

个数列就叫