初中语文的核心素养教学分析：以《醉翁亭记》教学为例 .pdf

初中语文的核心素养教学分析:以《醉翁亭记》教学为例

阅读是一种对文本进行理解和鉴赏的过程，它可以提高学生的审

美素质，提高他们的逻辑思维能力。在阅读教学中，教师要对教学过

程适当地控制，要让学生充分发挥自己的能动性，根据自己的需要进

行思考。

一、重视教学导入，激发学生兴趣

在初中文教学中，高质量的课堂导入是提高教学质量的重要手

段。好的课堂导入能迅速吸引学生的注意力，让他们全身心地投入新

课的学习中，为新课的开讲做好准备。因此，文教师要重视新课导

入环节的设计，可以通过游戏、故事、歌曲、猜谜等多种创新方式，

将新课导入得更加通畅，让学生对本节课的学习任务有清晰的了解,

也能让他们更好地理解这节课要学习的内容。

导入环节，教师可以为学生播放以《醉翁亭记》为文本的歌曲，

并结合课文中的插图带领学生分析图画和歌曲内容。

师：同学们看到课本中的插图，可以从中得出什么信息？

生：感觉他们很快乐。

师：说得好。回到刚才的歌曲中，课文开篇几句描写景物的句子

为什么没有被选编进歌词。小组讨论一下。

（设计意图：文教材内容涵盖了历史、地理和道德与法治等方

面的内容，在教学实践中侧重于培养学生的思维，提高其审美情趣和

文化领悟力。）

二、科学规划内容，巧用小组联动探究

据史书所载，由于“庆历新政”的失败，欧阳修受到了牵连，由

京城重镇被流放至安徽的滁州。但是，他并未自怜自伤，而是在滁州

推行新政，大力发展农、桑，从而达到“与民同乐”的目的。根据史

料记载，欧阳修“但不知其乐也”，并将其与“创新驱动发展”思想

联系起来，得出结论：《醉翁亭记》实际上就是欧阳修“新政”思想

的体现。从而开阔了学生的历史与政治视野。

在教学实践中，教师可以采用小组分工互动的方法，让学生完成

各种多学科学习任务，从而使学生进行独立的实践，对文本中所包含

的其他学科知识进行梳理，积极地向其他科目的教师提问，进行专题

式的深度学习。在《醉翁亭记》的教学中，文教师在向学生传授古

文知识的同时，也可以让学生以小组形式，向历史、地理、道德与法

治等学科的教师请教，并提炼出课文中所包含的其他学科的知识与内

容。

（一）与历史知识的联动

历史七年级下册第6课的延伸部分对范仲淹倡导的“庆历新政”

进行了简要的叙述，但是限于篇幅，没有论及欧阳修在此过程中所扮

演的角色。针对这一点，学生可以要求历史教师就欧阳修在当时的时

代背景下所扮演的角色进行深入的阐述，结合“庆历新政”的政治含

义进行了解。欧阳修和范仲淹有着密切的联系，“庆历新政”的失败

使欧阳修受到牵连，这也是其被贬为滁州知州的一个重要因素。

（二）与地理知识的联动

九年级学生以前就学过中国的气候特点，通过结合地理知识以小

组为单位进行实践，学生得知安徽地处湿润区与半湿润区的过渡区。

滁州的气候多变，所以才有了“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜

高洁”的说法。

（三）与道德与法治知识的联动

在教学中，教师可以结合道德与法治中“创新驱动发展”的思想，

指出正是由于“创新是发展的首要力量”，唯有创新，才能使我们的

生活发生翻天覆地的变化。这也使学生对欧阳修在滁州时期改革吏治、

兴利除弊的现象有更深刻的认识。

（设计意图：通过对多领域知识的综合提炼，学生对《醉翁亭记》

的认识不只局限于文字上的构建，还能借助多个领域的信息来拓展自

己的思路，更好地了解文本，并将其与地理相关的知识相结合，从而

了解到作者对滁州琅珊山的思考与欣赏。这有利于启发学生将欧阳修

的治国理念和志向与历史、政治相结合，形成一种人文上的认识。）

三、活用微课平台，促进学生互动探究

（一）结合山中朝暮之美，开展互动学习赏析

1若.夫日出而林霏开山林晨光图

这句话描绘的是当太阳升起时，太阳驱散了森林中的最后一缕薄

雾，当阳光穿过森林的枝叶时，一切都显得那么美丽。作者巧妙地抓

住了“开”字，将阳光下薄雾渐淡、林中景色愈显明丽描写得淋漓尽

致。在教学过程中，教师可以利用多媒体将日出、林霏开、晨光普照

的画面分别展示出来，激发学生的想象力，通过小组合作用这些图像

来进行想象，体验森林中的晨光之美，然后让他们把自己的想象和感

受写下来。

2云.归而岩穴暝一一暮色苍茫图

教师可以利用多媒体展示