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2023年皇帝的新装教学设计

2023年皇帝的新装教学设计1

【教学目标】

1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。

2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会__的寓意。

【教学重、难点】

分析体会人物形象，体会寓意。

【教学方法】

1、自主性学习。

2、合作性学习。

3、研究性学习。

【教学手段】

多媒体。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

一、导入

由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇

帝的新装》。

二、整体感知

1、学生快速跳读全文一遍，给__加一个副标题“──记一位××的皇帝”。

2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。(根据提示)

三、局部分析，细致品味

1、看似简单的骗局为什么能得逞呢?(从施骗者、受骗者、行骗道具──新

衣三个角度考虑。)

2、能否想一个更好的手段来行骗呢?为什么?

3、分析人物形象。

四、拓展延伸

1、让学生给__结局进行续写或给__补写一个具体情节。(培养想象力、联想

力)

引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动

着进步，并且是知识进化的源泉。”

引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的

眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。

2、让学生讨论：应该批判谁?应该学习谁?

3、__给我们一个什么启示?(自由发言)

4、教师归纳、总结：

__通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇

帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童

心，无私无畏，敢于说真话。

2023年皇帝的新装教学设计2

【设计思路】

关于《皇帝的新装》有许多新颖的解读，也有许多优秀的课例。我认为无论

教学什么__，都应该围绕语文课程的基本目标进行，即围绕“学习语言文字运用”

进行教学，语言学用过程还应体现文体特点和__特色，学生在语言学用过程中把

握__的内容、理解__的主题、体会作者的感情，这是语文教学的边界。我就按照

这样的思路来设计《皇帝的新装》。

【教学目标】

学生通过概说故事、探究问题、学习写法来学习语言运用并理解安徒生对人

性弱点的批判。

【重点难点】

1.重点：概说一个故事，探究一个问题，学习一种写法，

2.难点：在语言学用过程中理解安徒生对人性弱点的批判。

【教学过程】

PPT1：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼

一、激趣导入、明确目标

1.评论家张秋生写了一篇__，叫《常读常新的安徒生》，意思是：每一次读

安徒生的作品，都有新的收获。他还说：

PPT2：5岁的孩子倾听安徒生；15岁的少年阅读安徒生；25岁的青年品味

安徒生；45岁、55岁的人回味安徒生……

今天我们来一起学习一篇安徒生的童话《皇帝的新装》，我们要完成三项学

习任务：一是概说一个故事，二是探究一个问题，三是学习一种写法。希望同学

们今天也有新的收获

PPT3：皇帝的新装安徒生

（板书：皇帝的新装安徒生）

二、概说一个故事

2.先来概说一个故事。概说故事，就是概括地说说故事情节，让没有读过这

个故事的人听了也能大致了解故事内容。老师知道这项任务对于你们来说太简单

了，所以提高了概说的要求。请看——

PPT4：概说一个故事

①说清楚记叙文的六要素，使故事情节完整；

②运用倒叙，使故事情节更加吸引人。

3.记叙文的六要素是什么？什么是倒叙？请同桌互相说一说这个故事，互相

听一听。评判一下，有没有说清楚六要素？有没有用倒叙？请大家说起来。

（学生回答，明确：记叙文的六要素是时间、地点、人物、事件的起因、经

过和结果。倒叙就是先叙述事件的高潮或结局，然后再从头叙述事件的起因和经

过。学生互说互听。）

4.哪位同学来概说这个故事？现在老师给一句话“这是怎么回事呢？”哪位

同学试一试能不能在