第6课 选择判断用分支 教学设计 义务教育版五年级全一册.docxVIP

第6课选择判断用分支

一、教学目标

信息意识：学生了解问题解决需基于条件判断，识别信息处理过程，理解算法作用。

计算思维：学生描述分支结构算法，运用自然语言和流程图表达算法，理解分支结构应用。

数字化学习与创作：学生绘制修改算法流程图，提升数字化能力，掌握流程图绘制和优化。

信息社会责任意识：学生分析算法影响，意识到合理使用算法重要性，理解算法社会作用，关注风险挑战，培养信息社会责任。

二、教学重难点

重点：理解算法的分支结构，掌握用自然语言和流程图描述分支结构的方法。

难点：根据具体情境，确定分支结构的判断条件和执行路径。

三、教学方法

情境导入法、小组讨论法、实践操作法、案例分析法

四、教学过程

（一）导入新课

1.情境回顾：“大家在前往公园、电影院等场所时通常需要进行什么操作？”（旨在引导学生回答“购票”）

2.规则介绍：

公园购票标准

儿童：身高1.2米（含）以下免费入园；身高1.2米至1.4米（含）享受半价优惠；身高1.4米以上需购买全价票。

老年人：60周岁（含）以上凭有效身份证件享受半价或免费优惠（具体依据公园政策而定）。

学生：全日制在校学生凭学生证享受半价优惠。

军人、残障人士：凭有效证件享受免费或半价优惠（具体依据公园政策而定）。

电影院购票标准

儿童：身高1.3米（含）以下免费观影（需家长陪同，且一名家长限带一名免费儿童）；身高1.3米以上需购买全价票或学生票（具体依据影院政策而定）。

老年人：65周岁（含）以上凭有效身份证件享受半价优惠（具体依据影院政策而定）。

学生：全日制在校学生凭学生证享受半价或特定优惠票价。

军人、残障人士：凭有效证件享受半价或免费优惠（具体依据影院政策而定）。

3.引发思考：教师进一步提问“在购票过程中，售票员是如何根据这些规则确定每个人的票价的呢？”

4.揭示课题：根据学生的回答和讨论，教师适时揭示课题“这就是我们今天要学习的内容——判断选择用分支。在算法的世界里，我们可以利用分支结构来模拟售票员的判断过程，从而实现自动化的票价计算。”

（二）讲授新课

活动一：描述公园购票的算法

1.情境分析：通过展示课件中的公园购票情境，引导学生分析购票过程和规则。

2.购票规则分析：明确购票规则与身高的关系，规定身高低于120厘米的游客可购买半价票，而身高达到或超过120厘米的游客则需购买全价票。

3.自然语言描述：引导学生使用“如果……那么……，否则……”的结构来自然地描述购票规则。（示例：如果身高低于120厘米，那么可以购买半价票；否则，需要购买全价票。）

活动二：流程图描述

1.流程图介绍：

?讲解流程图的基本元素，如菱形框表示判断条件，矩形框表示执行步骤，带箭头的线表示执行路径等。

?演示如何绘制简单的流程图。

2.绘制流程图：

?引导学生根据购票规则绘制流程图。

?强调判断条件（用菱形框表示）和执行路径（用带箭头的线表示）的绘制方法。

?学生在草稿纸上或电脑上尝试绘制流程图，教师巡回指导。

3.展示与点评：

?选择几位学生的作品进行展示，并邀请其他同学进行点评。

?教师对流程图进行点评和总结，指出需要注意的问题和改进的方法。

4.巩固练习：

?通过课件中的巩固练习，让学生尝试修改流程图以适应新的购票规则，例如引入学生团体票的规则。

?要求学生思考并讨论如何修改流程图以反映新的规则：“如果学生团体人数达到或超过5人，那么团体票在原价基础上打8折。”

?学生尝试在原有流程图的基础上进行修改和完善。

（三）实践应用

1.探索不同购票环境的分支结构

?向学生提问：“除了公园购票，你们还能想到哪些购票环境同样包含分支结构？”（例如高铁站、公交站、电影院等）

?引导学生探讨这些环境中的购票规则和决策条件。

2.阐述过街时的分支选择

?向学生提问：“除了遵循红绿灯指示过街，还有哪些过街方式可以选择？”

?引导学生分析过街的不同方法及其决策条件，并用自然语言或流程图进行描述。

（四）课堂总结

1.总结关键知识点：

?突出算法中分支结构的选择性和灵活性的重要性。

?回顾本课程中学习的自然语言处理和流程图描述技巧。

2.促进深入思考：

?向学生提问：“在日常生活中，你能识别出哪些情况体现了分支结构？请描述这些情况下的判断条件和相应的执行路径。”

?激励学生将所学知识应用于现实世界，增强他们分析和解决问题的实践能力。

3.家庭作业布置：

请学生在家中观察并记录日常生活中出现的分支结构实例，并尝试用自然语言描述或绘制流程图来表达这些情况。