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《世说新语》二则教案(部编人教版七年级上册)

【教学目标】

1.知识与能力

阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工

具书理解基本内容。

2.过程与方法

自主、合作、探究的学习方式。

3.情感、态度与价值观

了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人智慧、诚实、守

信、尊重他人的美德。

【重点难点】诵读课文，积累文言词语。

【课时安排】1课时

教学过程

一、导入新课

同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很

多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘

罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁

呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。学生简介

作者及作品，教师补充。

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二、诵读课文

1.教师教读。

由于学生的文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所

以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意

正音和句读，把握感情基调，体会语感。

2.学生自由练习朗读。

要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

3.学生分角色诵读。

教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环

节，力争当堂成诵。

复述：在学生熟读课文的基础上要求复述，为疏通课文打

好基础。学生可四人小组复述，也可以全班交流复述。

三、理清层次，疏通文意

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点

勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄

而”“欣然”“拟”“末若”“乃至”“期行”等。把不理解

的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时教师精讲点

拨。

两文都只有一段，但层次分明。

《咏雪》第1层(开头到“……讲论文义”)：点明人物和

事件发生的环境。第2层(从“俄而……”到“公大笑乐”)：

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通过一次问答，体现了少年谢道韫的聪颖。第3层(从“即

公……”到结束)：点明谢道韫的身份。

《陈太丘与友期行》第1层(开头到“……去后乃至”)：

写陈太丘的朋友失约。第2层(“元方时年”至“……入门不

顾”)：写元方以礼责问父友，体现了少年元方的机智。教师

要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。

四、合作探究

教师导学：

(1)以小组的形式采用自主、合作、探究的学习方式，由

学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

(2)要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难

度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结

论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺

序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出)

五、布置作业

1.熟读课文，掌握文言词语的意思。

2.有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》。侯晓旭

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