外研版选修英语跨越文化理解的桥梁.docx

外研版选修英语跨越文化理解的桥梁

目录

一、教学内容

1.1教材分析

1.2教学内容概述

二、教学目标

2.1知识与技能目标

2.2过程与方法目标

2.3情感态度与价值观目标

三、教学方法

3.1任务型教学法

3.2交际式教学法

3.3案例分析法

四、教学资源

4.1教材资源

4.2网络资源

4.3视频资源

五、教学难点与重点

5.1教学难点

5.2教学重点

六、教具与学具准备

6.1教具准备

6.2学具准备

七、教学过程

7.1导入环节

7.2新课呈现环节

7.3实践环节

八、学生活动

8.1自主学习活动

8.2合作学习活动

8.3探究学习活动

九、板书设计

9.1板书内容设计

9.2板书形式设计

十、作业设计

10.1作业类型

10.2作业内容

10.3作业要求

十一、课件设计

11.1课件结构设计

11.2课件内容设计

11.3课件互动设计

十二、课后反思

12.1教学效果反思

12.2教学方法反思

12.3教学内容反思

十三、拓展及延伸

13.1文化背景拓展

13.2相关话题延伸

13.3实践项目设计

十四、附录

14.1教学课件

14.3学生作业示例

教案如下：

一、教学内容

1.1教材分析：外研版选修英语教材以培养学生的跨文化交际能力为主要目标，通过真实的语境、丰富的文化背景和实用的交际任务，帮助学生理解和运用英语。

1.2教学内容概述：本节课将介绍英语跨越文化理解的桥梁，包括英语文化中的社交礼仪、习惯和风俗等内容，帮助学生了解不同文化背景下的交际方式，提高他们的跨文化交际能力。

二、教学目标

2.1知识与技能目标：学生能够识别和理解英语文化中的社交礼仪、习惯和风俗；学生能够运用所学知识，进行跨文化交际。

2.3情感态度与价值观目标：培养学生对不同文化的尊重和理解，提高他们的跨文化意识，使他们在交际中更加得体、自信。

三、教学方法

3.1任务型教学法：通过设计具有实际意义的交际任务，让学生在完成任务的过程中，理解和运用所学知识。

3.2交际式教学法：通过模拟真实的交际场景，让学生在实际的语言环境中进行交流，提高他们的交际能力。

3.3案例分析法：通过分析具体的跨文化交际案例，让学生了解不同文化背景下的交际特点，提高他们的跨文化交际能力。

四、教学资源

4.1教材资源：外研版选修英语教材，提供了丰富的跨文化交际知识和实践任务。

4.2网络资源：可以通过网络查找相关的跨文化交际资料，增加学生的文化背景知识。

4.3视频资源：可以查找相关的跨文化交际视频，让学生更直观地了解不同文化背景下的交际方式。

五、教学难点与重点

5.1教学难点：英语中的一些特殊文化现象和交际习惯，如商务交际中的礼仪、节日庆祝方式等。

5.2教学重点：通过观察、讨论和角色扮演等方式，使学生理解和掌握英语跨越文化理解的桥梁，提高他们的跨文化交际能力。

六、教具与学具准备

6.1教具准备：多媒体教学设备、网络资源、视频资料等。

6.2学具准备：笔记本、文具、教材等。

八、学生活动

8.1自主学习活动：学生通过教材和网络资源，自主搜集有关英语跨越文化理解的桥梁的相关信息，进行初步了解和思考。

8.2合作学习活动：学生分组讨论，分享各自搜集到的信息，共同探讨英语跨越文化理解的桥梁的特点和规律。

8.3探究学习活动：学生根据讨论结果，选择一个感兴趣的方面，进行深入研究，通过实践或制作演示文稿等形式，展示研究成果。

九、板书设计

9.1板书内容设计：板书应包括本节课的主要知识点，如英语跨越文化理解的桥梁的概念、特点和规律等。

9.2板书形式设计：采用清晰的字体和简洁的布局，使板书内容一目了然，便于学生理解和记忆。

十、作业设计

10.1作业类型：包括阅读、思考和实践类作业。

10.2作业内容：阅读相关文章，思考英语跨越文化理解的桥梁对自己的启示，实践运用所学知识进行跨文化交际等。

10.3作业要求：作业应具有实际意义，能够帮助学生巩固所学知识，提高跨文化交际能力。

十一、课件设计

11.2课件内容设计：课件内容应丰富多样，包括图片、视频、案例分析等，有助于学生理解和掌握英语跨越文化理解的桥梁。

11.3课件互动设计：课件应具备一定的互动性，如提问、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

十二、课后反思

12.1教学效果反思：教师应在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，以改进今后的教学。

12.2教学方法反思：教师应思考是否有效地运用了任务型教学法、交际式教学法和案例分析法等教学方法，并根据实际情况进行调整。

12.3教学内容反思：教师应反思教学内容是否符合学生的实际需求，是否有待拓展和深化的地方。

十三、拓展及延伸

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