统编版四年级上册第五单元 第8课时 习作 生活万花筒 大单元教学设计.docx

第5单元

课题：习作生活万花筒

内容分析：

能按照一定的顺序把一件事写清楚。

核心素养目标：

文化自信：让学生分享成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。

语言运用：能把事情的起因、经过、结果写清楚。

思维能力：叙事要做到内容具体，详略得当，感情真挚。

审美创造：培养学生对生活的观察力和感悟力，让学生学会从生活中发现美好和有意义的事情。

【教学重点】

能按照一定的顺序把一件事写清楚。

【教学难点】

能按照一定的顺序把一件事写清楚

活动流程：子任务四：这些事儿打动我

习作我的家人

环节一：阅读教材，明确习作要求。

环节二：借助教材，怎样审选材。

环节三：借助例文，学习写法。

环节四：范文引路，进行写作。

情境导入：同学们，生活就像一个万花筒，充满了各种各样的事情。有些事情让我们开心，有些事情让我们难过，有些事情让我们感动。今天，我们就一起来写一写生活中的这些事情。

出示课题

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：阅读教材，明确习作要求。

1.阅读课文内容，说说本次习作的具体要求有哪些？

（1）引导学生自读教材中的内容。

（2）全班交流，教师点拨。

总结本次习作的内容。

预设：①选一件印象深刻的事，按一定顺序把事情写清楚。

②可以参考课本中的题目，也可自拟题目。

③写之前，仔细想想这件事的起因、经过和结果是什么。

④写完后，同学互评，根据同学的建议进行修改。

你认为这次作文的重点应是什么？

全班交流，教师点拨。

①是写一件印象深刻的事，可以是自己亲身经历的或是看到的、听说的。

②是把事情的起因、经过、结果写清楚。

学生初读课文。

学生探究、交流。

学生明确写作要求。

活动意图：

通过师生交流，让学生明白写作的要求及重点。

环节二：借助教材，怎样审选材。

阅读教材，本次习作应该如何审题？

阅读教材，交流、讨论、回答。

学生1：生活就像一个万花筒，每天都会发生各种各样的事情。本次习作就是写一件我们印象最深刻的事。可以写我们亲身经历的，可以写我们看到的，还可以写我们听说的。我们可以由教材中提供的题目联想到同类事件，如，从“捉蚊趣事”联想到生活中的其他趣事，由“照片里的温暖”联想到那些“闪亮的日子”，由“爷爷戒烟了”联想到“奶奶会视频聊天了”“妈妈不再玩手机了”，由“一件烦心事”联想到“一件无比懊悔的事”“这件事让我欣喜若狂”……这样，就打开了多姿多彩的“生活”之“魔盒”，生活中的写作素材便取之不尽。

学生2：可以写发生在校园里的事，如，同学之间发生的故事；也可以写发生在家里的事，如爸爸妈妈对自己的爱；还可以写课余时间发生的事，如，助人为乐、奉献爱心等。

学生3：无论写什么事，都要选择你印象最深刻的来写，并写出这件事是令你骄傲、幸福、快乐、激动、兴奋，还是委屈、尴尬、难堪、懊恼。

学生选择素材。

交流、谈论，抓住人物的特点。

小组讨论交流。

活动意图：通过师生交流，让学生明白选择材料。

环节三：借助例文，学习写法。

有了写作素材，怎样才能把事情写生动，写具体呢？我们一起到习作例文中去寻找方法。

回忆《爬天都峰》这篇课文，说说写了一件什么事？这件事的起因、经过和结果分别是什么？

引导总结、交流。

课文主要讲了暑假里我和爸爸一起去爬天都峰，我和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，终于爬上了峰顶的事。

明确写作策略一：写一件事就要交代清楚活动要素，即时间、地点、人物，写清事情的起因、经过、结果。

2.回顾课文《麻雀》，作者是按什么顺序写的？

交流预设：《麻雀》一文是按照“猎狗发现小麻雀——老麻雀保护小麻雀——我唤回了猎狗”的顺序写的。我们写一件事也要按一定的顺序去写。一般有这样几种：

（1）按时间的推移进行叙述。

（2）按事情发展的顺序叙述。

（3）按活动程序或游览顺序叙述。

3.读一读《麻雀》第3-4自然段，想一想作者是怎样把老麻雀保护小麻雀的过程写清楚的。

学生讨论、交流。

预设：

（1）猎狗是怎样逼近小麻雀的？

走近小麻雀——嗅了嗅——张开大嘴——露出锋利的牙齿

（2）老麻雀是怎样保护小麻雀的？

从树上飞下来——挓挲起羽毛——绝望地尖叫——发出嘶哑的声音

老麻雀是怎样保护小麻雀的？

交流预设：

①猎狗和老麻雀的对峙，作者详细地描写了它们的动作。（详写）

②“我”的反应和小麻雀的表现。（略写）

明确写作策略二：要写清楚一件事，就要选择恰当的描写方法，有详有略地进行叙述。

4.通过前面的学习，你认为我们怎样才能写好印象深刻的事？

方法总结：

（1）按一定顺序写：写清起因、经过、结果。

（2）运用多种描写方法。

（3）注意详略得当。

学习课文范例，总结方法。

活动意图：

通过讨论、交流，让学生明确写作方法。

环节四：范文引路，进行写作。

1.佳作引路