统编版四年级上册第五单元第8课时 习作 生活万花筒 大单元教学课件.pptx

习作生活万花筒（部编版）四年级上第8课时

一素养目标目录学习活动二课后作业三板书设计四素养评价五

一素养目标

素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造让学生分享成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。能把事情的起因、经过、结果写清楚。叙事要做到内容具体，详略得当，感情真挚。培养学生对生活的观察力和感悟力，让学生学会从生活中发现美好和有意义的事情。

二学习活动

活动流程子任务四：这些事儿打动我习作我的家人环节一：阅读教材，明确习作要求。环节二：借助教材，怎样审选材。环节三：借助例文，学习写法。环节四：范文引路，进行写作。

情境导入同学们，生活就像一个万花筒，充满了各种各样的事情。有些事情让我们开心，有些事情让我们难过，有些事情让我们感动。今天，我们就一起来写一写生活中的这些事情。

环节一：阅读教材，明确习作要求。阅读课文内容，说说本次习作的具体要求有哪些？①选一件印象深刻的事，按一定顺序把事情写清楚。②可以参考课本中的题目，也可自拟题目。③写之前，仔细想想这件事的起因、经过和结果是什么。④写完后，同学互评，根据同学的建议进行修改。

环节二：借助教材，打开习作思路你认为这次作文的重点应是什么？①是写一件印象深刻的事，可以是自己亲身经历的或是看到的、听说的。②是把事情的起因、经过、结果写清楚。

环节二：借助教材，怎样审选材。?阅读教材，本次习作应该如何审题？生活就像一个万花筒，每天都会发生各种各样的事情。本次习作就是写一件我们印象最深刻的事。可以写我们亲身经历的，可以写我们看到的，还可以写我们听说的。我们可以由教材中提供的题目联想到同类事件，如，从“捉蚊趣事”联想到生活中的其他趣事，由“照片里的温暖”联想到那些“闪亮的日子”，由“爷爷戒烟了”联想到“奶奶会视频聊天了”“妈妈不再玩手机了”，由“一件烦心事”联想到“一件无比懊悔的事”“这件事让我欣喜若狂”……这样，就打开了多姿多彩的“生活”之“魔盒”，生活中的写作素材便取之不尽。

环节二：借助教材，怎样审选材。?可以写发生在校园里的事，如，同学之间发生的故事；也可以写发生在家里的事，如爸爸妈妈对自己的爱；还可以写课余时间发生的事，如，助人为乐、奉献爱心等。无论写什么事，都要选择你印象最深刻的来写，并写出这件事是令你骄傲、幸福、快乐、激动、兴奋，还是委屈、尴尬、难堪、懊恼。

环节三：借助例文，学习写法。有了写作素材，怎样才能把事情写生动，写具体呢？我们一起到习作例文中去寻找方法。回忆《爬天都峰》这篇课文，说说写了一件什么事？这件事的起因、经过和结果分别是什么？课文主要讲了暑假里我和爸爸一起去爬天都峰，我和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，终于爬上了峰顶的事。明确写作策略一：写一件事就要交代清楚活动要素，即时间、地点、人物，写清事情的起因、经过、结果。

环节三：梳理结构，指导习作回顾课文《麻雀》，作者是按什么顺序写的？《麻雀》一文是按照“猎狗发现小麻雀——老麻雀保护小麻雀——我唤回了猎狗”的顺序写的。我们写一件事也要按一定的顺序去写。一般有这样几种：（1）按时间的推移进行叙述。（2）按事情发展的顺序叙述。（3）按活动程序或游览顺序叙述。

环节三：借助范例，把人物特点写清楚读一读《麻雀》第3-4自然段，想一想作者是怎样把老麻雀保护小麻雀的过程写清楚的。猎狗是怎样逼近小麻雀的？走近小麻雀——嗅了嗅——张开大嘴——露出锋利的牙齿

环节三：借助范例，把人物特点写清楚老麻雀是怎样保护小麻雀的？①猎狗和老麻雀的对峙，作者详细地描写了它们的动作。（详写）②“我”的反应和小麻雀的表现。（略写）明确写作策略二：要写清楚一件事，就要选择恰当的描写方法，有详有略地进行叙述。

环节三：借助范例，把人物特点写清楚通过前面的学习，你认为我们怎样才能写好印象深刻的事？方法总结：（1）按一定顺序写：写清起因、经过、结果。（2）运用多种描写方法。（3）注意详略得当。

环节四：范文引路，进行写作捉蚊趣事快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽。我曾经做过的许多有趣的事，就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁，偶尔提起就引来一阵欢笑。说起生活中曾经发生的趣事，我就会想起那次捉蚊子的事来。①溜进来了。记得那是三年级的一个星期天，太阳像一个大火球，肆无忌惮地把燥热洒向大地。好不容易熬到傍晚，太阳落山了，以为能凉快一些了，谁知被烈日烤了一天的屋子像个大蒸笼，闷得我难以入