英语八年级上外研版阅读理解训练.docx

英语八年级上外研版阅读理解训练

目录

一、教学内容

1.1课文内容概述

1.2阅读理解技能目标

1.3语言知识目标

二、教学目标

2.1知识与技能目标

2.2过程与方法目标

2.3情感态度与价值观目标

三、教学方法

3.1任务型教学法

3.2合作学习法

3.3启发式教学法

四、教学资源

4.1教材资源

4.2网络资源

4.3音频视频资源

五、教学难点与重点

5.1教学重点

5.2教学难点

六、教具与学具准备

6.1教具准备

6.2学具准备

七、教学过程

7.1导入环节

7.2新课展示环节

7.3阅读理解训练环节

7.4巩固环节

八、学生活动

8.1自主学习活动

8.2合作学习活动

8.3互动交流活动

8.4读后实践活动

九、板书设计

9.1板书内容概述

9.2板书结构设计

9.3板书关键词设计

十、作业设计

10.1作业类型

10.2作业内容

10.3作业要求与评价

十一、课件设计

11.1课件结构设计

11.2课件内容设计

11.3课件互动设计

十二、课后反思

12.1教学效果反思

12.2教学方法反思

12.3学生学习反馈

十三、拓展及延伸

13.1阅读理解技巧拓展

13.2相关话题延伸

13.3课外阅读推荐

十四、附录

14.1教学课件

14.3教学评价量表

教案如下：

一、教学内容

1.1课文内容概述

本课主要讲述了一群学生在参加学校组织的户外活动中的经历。通过阅读，学生能够了解到不同学生的性格特点和他们在活动中的表现。

1.2阅读理解技能目标

通过阅读，学生能够能够理解并运用文章中的关键词汇。

1.3语言知识目标

通过阅读，学生能够掌握一般过去时的表达方式。

二、教学目标

2.1知识与技能目标

学生能够理解文章的主要内容和情节。

2.2过程与方法目标

通过阅读，学生能够能够运用一般过去时描述过去的事情。

2.3情感态度与价值观目标

通过阅读，学生能够体会到团队合作的重要性。

三、教学方法

3.1任务型教学法

通过设置不同任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

3.2合作学习法

学生通过小组合作，共同完成阅读任务。

3.3启发式教学法

教师通过提问和引导，帮助学生深入理解文章内容。

四、教学资源

4.1教材资源

使用外研版英语八年级上册教材。

4.2网络资源

利用网络资源，为学生提供更多的阅读材料。

4.3音频视频资源

为学生提供相关的音频视频资料，帮助学生更好地理解文章内容。

五、教学难点与重点

5.1教学重点

学生能够理解并运用一般过去时描述过去的事情。

5.2教学难点

学生能够理解文章中的长难句和复杂句子结构。

六、教具与学具准备

6.1教具准备

教师准备PPT课件和相关的阅读材料。

6.2学具准备

学生准备课本、笔记本和笔。

八、学生活动

学生通过自主学习，理解文章内容。在合作学习活动中，学生通过小组讨论，共同完成阅读任务。在互动交流活动中，学生通过回答问题，提高自己的阅读理解能力。

九、板书设计

板书设计包括文章、主要人物、发生的事件以及学生需要注意的语法点。板书关键词包括outdooractivities、teamwork、pasttense等。

十、作业设计

作业设计包括两部分，一部分是学生复述文章主要内容的摘要，另一部分是运用一般过去时描述自己的一次经历。作业要求简洁明了，能够体现学生对文章的理解和对语法点的掌握。

十一、课件设计

课件设计包括文章的、作者、主要内容、问题讨论等。课件内容设计以图文并茂的形式，帮助学生更好地理解文章内容。课件互动设计包括学生回答问题、小组讨论等环节。

十二、课后反思

课后反思主要从教学内容、教学方法和学生学习反馈三个方面进行。教师需要思考教学内容是否合适，教学方法是否有效，学生学习反馈是否积极。

十三、拓展及延伸

拓展及延伸包括阅读理解技巧的拓展、相关话题的延伸和课外阅读的推荐。教师可以引导学生学习更多的阅读技巧，如如何快速找到文章的主旨大意，如何理解长难句等。同时，可以引导学生关注与文章相关的话题，进行深入的探讨。还可以向学生推荐一些与文章主题相关的课外阅读材料，提高学生的阅读兴趣。

十四、附录

重点和难点解析

一、教学内容

1.1课文内容概述

本课主要讲述了一群学生在参加学校组织的户外活动中的经历。通过阅读，学生能够了解到不同学生的性格特点和他们在活动中的表现。教师需要关注学生对文章中人物性格特点的理解，以及他们在活动中的表现。

1.2阅读理解技能目标

通过阅读，学生能够能够理解并运用文章中的关键词汇。教师需要关注学生对文章中关键词汇的理解和运用。

1.3语言知识目标

通过阅读，学生能够掌握一般过去时的表达方式。教师需要关注学生对一般